Resumen

ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE CONTENIDOS Y FORMULACIÓN DE OBJETIVOS PARTICULARES
La finalidad es proporcionar estructura y desarrollo a los diferentes tipos de contenidos y al mismo tiempo formular los objetivos particulares correspondientes, la función de esta fase del diseño didáctico consiste en precisar hasta donde se abarcan los contenido, los conocimientos, las temáticas o losprocedimientos, todo según el nivel de aprendizaje.
Con el fin de ofrecer una propuesta taxonómica que facilite el trabajo de diseño de dicha fase, en esta se refieren a las etapas del aprendizaje de contenidos declarativos ya que el proceso de aprendizaje correspondiente a este tipo de contenidos.
Tipo de curso -----------básico
Modalidad de la materia-------------curso, curso taller, taller
Naturalezadel conocimiento-------------teórico, práctico, teórico-práctico, técnico
Objetivos de la materia.
ETAPAS | CONTENIDOS DECLARATIVOS (qué y acerca de qué) | CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (cómo se hace) |
1. Percepción analítica | Discriminación de las partes que conforman el todo. Conocimiento acerca del todo y de las partes. | Conocimiento y comprensión de la operación mental. |
2.Síntesis integradora | Afirmación de las características esenciales de los temas estudiados de los temas estudiados, hechos y conceptos; integración lógica de los temas analizados | Concientización de los pasos del proceso de la secuencia de las etapas del procedimiento. |
3. Consolidación o fijación | Ejercitación y revisión iterativa, evolutiva y gradual que conduzca a la interiorización odesarrollo de los esquemas mentales incorporados a la manera habitual de pensar del educando. | Transferencia o aplicación de la habilidad, o ejercitación práctica del procedimiento hasta dominarlo. |
4. Reflexión metacognoscitiva | Concientización del proceso de aprendizaje, análisis de la trascendencia de logros alcanzados, identificación de posibles áreas de transferencia, generalizacionesde procesos de procesos de autorregulación y de retroalimentación. | Interpretación del proceso de un contexto de relaciones ideales que se transformen en logro de metas que impliquen crecimiento continuo o análisis de posibles áreas de transferencia. |

ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO.
Estructura de los contenidos, declarativo, procedimental y actitudinal.
1.- contenidos declarativos: es elconocimiento del qué y acerca de y está constituido por características y hechos. Esta relación entre tales conceptos puede ser de muchos tipos, causa-efecto, orden lógico, tiempo, comparación, forma y función. El nivel más concreto se encuentra en las características de los hechos o eventos que dan origen al conocimiento que trata de organizar en jerarquías.
Taxonomía de procesos mentales y formasde razonamiento según el nivel de complejidad.
Procesos básicos (pilares fundamentales sobre los que descansa el pensamiento humano): Observación, clasificación simple, síntesis.
Procesos superiores (se apoyan y construyen a partir de los anteriores): Resolución de problemas, toma de decisiones mera componentes.
Aprendizaje correspondiente a este tipo de contenidos, de acuerdo también con lasdefiniciones proporcionadas a este trabajo.
Las estructura conceptuales muestran relaciones de subordinación, superordinación y coordinación entre los contenidos semánticos.
Supraconceptos
(Teorías, leyes, principios)

Conceptos

Subconceptos

Características

ESTRUCTURA CONCEPTUAL.

Pares partes de un concepto

Estructura Tiposvariedades de un concepto
Conceptual

Tablas o matrices combinaciones de dos o más
estructuras conceptuales

2.- Contenidos Procedimentales: Este tipo de contenidos se estructuran como secuencia de pasos, etapa o...