resumen




PSICOLOGIA EVOLUTIVA
ADOLESCENCIA.

CATEDRA: Maria Pizzo
PROFESOR: Daniel Ramos


La película está basada en el experimento que tuvo lugar en otoño de 1967, cuando Ron Jones, un profesor de historia de un instituto de Palo Alto en California, no tuvo respuesta para la pregunta de uno de sus alumnos: ¿Cómo es posible que el pueblo alemán alegue ignorancia respecto a la masacre delpueblo judío? En ese momento Jones decidió hacer un experimento con sus alumnos: implantó un régimen de extrema disciplina militar en el aula, restringiéndoles las libertades. El nombre de este movimiento fue The Third Wave. Ante el asombro del profesor, los alumnos se entusiasmaron hasta tal punto que a los pocos días empezaron a espiarse unos a otros y a acosar a los que no querían unirse algrupo. Al quinto día Ron Jones se vio obligado a acabar con el experimento antes de que las cosas llegaran demasiado lejos.
La interpretación de la película toma lugar en una secundaria Berlinesca, durante un curso a elección de una semana de duración en donde los alumnos plantean que no es posible un nuevo surgimiento de una dictadura o un régimen autoritario.
El primer día del experimento, endonde surge la inquietud de los alumnos, el profesor establece ciertas reglas de conducta, tales como la postura en el asiento, la forma de dirigirse al profesor, y la necesidad de levantar la mano y ponerse de pie al momento de compartir una idea con el curso. También se llega a la elección de un líder, que al cabo de una votación termina siendo el profesor.
En el segundo día, luego de una nuevaejercitación motriz, y de la demostración de la unicidad mediante la marcha, el profesor presenta el concepto de la disciplina de grupo, modificando los lugares de los alumnos en la clase disponiéndolos de forma de que sus actitudes y aptitudes se complementen y potencien. Luego explica las formas de diferenciación de un grupo, en este caso la vestimenta. (Una camisa blanca).
Al tercer día, elmiércoles, los alumnos cumplen con la consigna del uniforme a rajatabla, menos Karo. El profesor y líder, tiende a excluir a esta alumna por no cumplir con el uniforme. Como nueva medida del nombre proponen autonombrarse, darse identidad, no solo con un uniforme, cosa ya hecha sino también con un nombre y un símbolo. Como primeras actitudes de espíritu de grupo tenemos un episodio en el que atacan aTim a la salida de la escuela un grupo de anarquistas. En este día del experimento se empiezan a consolidar las actitudes como espíritu de grupo y de pertenencia de algunos hacia el mismo. En la noche del tercer día el experimento empieza a tomar un rumbo incontrolable, los alumnos, a modo de expresar su nueva identidad deciden esparcir el símbolo de la ola por toda la ciudad, dejando así de ser unexperimento de clase. Mismo en el desarrollo de este día, empiezan a aparecer fragmentaciones entre los alumnos que deciden abandonar el proyecto y los que se mantienen dentro.
El día jueves, es un punto de inflexión del experimento, es el momento en donde las diferencias con el exterior se acentúan y se empiezan a mostrar los primeros indicios de discriminación hacia lo diferente, desde el modode relacionarse, de un modo superior hasta la postura completamente opuesta de parte de los miembros que abandonaron dicho experimento. En los dos extremos tenemos, por un lado a Tim, que es el alumno que más identificación sufre con el experimento y el que mayor grado de “fanatismo” adquiere y, por el otro lado, Karo, que al interpretar que el experimento estaba transgiversando los límites delaula, decide apartarse y tomar una posición en contra a este.
El día viernes, el docente se entera sobre los actos de vandalismo en la ciudad a nombre de la ola y reta a los alumnos. Ese mismo día durante el partido de Waterpolo en el que varios miembros de la ola jugaban y del cual Mr. Vegner era el DT, ocurre una pelea entre los miembros de la ola y otros alumnos a partir de una panfleto...