Resumen
Páginas: 8 (1934 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2012
Síntesis
“TRASTORNO DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA”
Asignatura : Diagnóstico evaluativo para las NEE en el cálculo matemático.
Profesora : Silvia Sarzoza.
Integrantes : Catalina Acosta Araya.
Thiare Aliaga Gonzalez.
Daniela Fernández Fernández.
Fernanda Ramos Contreras.
Fecha : Lunes 4 de Noviembre de 2010.SÍNTESIS DE TRASTORNO DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.
II.- Descripción del trastorno.
El trastorno son las dificultades que presentan los niños en edad escolar, el cual se refleja principalmente en el bajo rendimiento escolar, siendo éste causado por la existencia de características o situaciones especiales que esté viviendo el niño, o bien por la presencia de un déficit general (retraso mental o madurativo), interfiriendo ambos en su capacidad y disposición en su aprendizaje escolar, las consecuencias de estos trastornos se dan el ámbito escolar, social e interpersonal. Es aquí cuando se habla de problemas generales de aprendizaje.
¿Cuándo hablamos de un TEA?
TEA se refiere a la alteración cuantitativa y cualitativa de un conjunto de destrezas especificas paraaprender a leer y escribir o para el cálculo, teniendo su origen en un déficit interno del desarrollo neurosicológico del niño y se diferencia de los trastornos generales de aprendizaje por que se da en ausencia de un déficit cognitivo general. Es un área particular del funcionamiento cognitivo la que se encuentra alterada. Son relativamente independientes del contexto educativo y de laestimulación cognitiva.
¿Por qué un niño puede desarrollar un TEA?
Los primeros estudios de tipo biológico suponían que los TEA estarían relacionados con una disfunción o lesión cortical de las áreas relacionadas con el procesamiento de ciertas funciones específicas. Posteriormente los estudios neuropsicológicos demostraron que los TEA verbales están relacionados con alteraciones en elproceso de codificación verbal, específicamente de tipo fonológico. Es así como la hipótesis de desconexión postula que la dislexia estaría caracterizada por deficiencias en algunas conexiones cerebrales involucradas en la lectura. Otra hipótesis postula que la dislexia se debe a un procesamiento atípico en el reconocimiento de la palabra escrita, así resultado de estudios actuales están demostrandoque mientras que los lectores normales activan preferentemente las áreas cerebrales posteriores, los lectores disléxicos tienden a sobre-activar las regiones frontales. Con respecto a las dificultades de aprendizaje de las matemáticas, las alteraciones se relacionan con la región occipito-parietal (discriminación visual de símbolos matemáticos y habilidades de secuenciación) y frontal(cálculos mentales rápidos, conceptualización abstracta y habilidades de solución de problemas).
En consecuencia los TEA en un ámbito biológico se sitúa como una alteración o funcionamiento atípico de los circuitos cerebrales involucrados en el proceso de leer.
Estudios en el área de la psicología mostraron que los niños con dislexia rinden por debajo de sus pares en tareas que requieren elprocesamiento de fonemas, es decir el déficit seria por una alteración de los procesos encargados de transformar la percepción visual de la información escrita en su significación verbal, considerándose el procesamiento fonológico como el núcleo explicativo de la dislexia, siendo este el que involucra la asociación rápida de los fonemas con sus respectivas letras
Variables relacionadas con losTEA.
Los TEA pueden exacerbarse en presencia de factores familiares, pedagógicos y socioculturales desfavorables. Los psicopedagógicos y socioculturales buscan explicar como las metodologías de enseñanza-aprendizaje y las variables del ambiente familiar influyen en la dificultad para aprender a leer., aquí el rendimiento lector está determinado por un proceso pre-lector en el se desarrollan...
“TRASTORNO DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA”
Asignatura : Diagnóstico evaluativo para las NEE en el cálculo matemático.
Profesora : Silvia Sarzoza.
Integrantes : Catalina Acosta Araya.
Thiare Aliaga Gonzalez.
Daniela Fernández Fernández.
Fernanda Ramos Contreras.
Fecha : Lunes 4 de Noviembre de 2010.SÍNTESIS DE TRASTORNO DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.
II.- Descripción del trastorno.
El trastorno son las dificultades que presentan los niños en edad escolar, el cual se refleja principalmente en el bajo rendimiento escolar, siendo éste causado por la existencia de características o situaciones especiales que esté viviendo el niño, o bien por la presencia de un déficit general (retraso mental o madurativo), interfiriendo ambos en su capacidad y disposición en su aprendizaje escolar, las consecuencias de estos trastornos se dan el ámbito escolar, social e interpersonal. Es aquí cuando se habla de problemas generales de aprendizaje.
¿Cuándo hablamos de un TEA?
TEA se refiere a la alteración cuantitativa y cualitativa de un conjunto de destrezas especificas paraaprender a leer y escribir o para el cálculo, teniendo su origen en un déficit interno del desarrollo neurosicológico del niño y se diferencia de los trastornos generales de aprendizaje por que se da en ausencia de un déficit cognitivo general. Es un área particular del funcionamiento cognitivo la que se encuentra alterada. Son relativamente independientes del contexto educativo y de laestimulación cognitiva.
¿Por qué un niño puede desarrollar un TEA?
Los primeros estudios de tipo biológico suponían que los TEA estarían relacionados con una disfunción o lesión cortical de las áreas relacionadas con el procesamiento de ciertas funciones específicas. Posteriormente los estudios neuropsicológicos demostraron que los TEA verbales están relacionados con alteraciones en elproceso de codificación verbal, específicamente de tipo fonológico. Es así como la hipótesis de desconexión postula que la dislexia estaría caracterizada por deficiencias en algunas conexiones cerebrales involucradas en la lectura. Otra hipótesis postula que la dislexia se debe a un procesamiento atípico en el reconocimiento de la palabra escrita, así resultado de estudios actuales están demostrandoque mientras que los lectores normales activan preferentemente las áreas cerebrales posteriores, los lectores disléxicos tienden a sobre-activar las regiones frontales. Con respecto a las dificultades de aprendizaje de las matemáticas, las alteraciones se relacionan con la región occipito-parietal (discriminación visual de símbolos matemáticos y habilidades de secuenciación) y frontal(cálculos mentales rápidos, conceptualización abstracta y habilidades de solución de problemas).
En consecuencia los TEA en un ámbito biológico se sitúa como una alteración o funcionamiento atípico de los circuitos cerebrales involucrados en el proceso de leer.
Estudios en el área de la psicología mostraron que los niños con dislexia rinden por debajo de sus pares en tareas que requieren elprocesamiento de fonemas, es decir el déficit seria por una alteración de los procesos encargados de transformar la percepción visual de la información escrita en su significación verbal, considerándose el procesamiento fonológico como el núcleo explicativo de la dislexia, siendo este el que involucra la asociación rápida de los fonemas con sus respectivas letras
Variables relacionadas con losTEA.
Los TEA pueden exacerbarse en presencia de factores familiares, pedagógicos y socioculturales desfavorables. Los psicopedagógicos y socioculturales buscan explicar como las metodologías de enseñanza-aprendizaje y las variables del ambiente familiar influyen en la dificultad para aprender a leer., aquí el rendimiento lector está determinado por un proceso pre-lector en el se desarrollan...
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