Resumen

RESUMEN
La presente investigación centra su atención en la posible correlación existente entre la lectura funcional y el rendimiento académico de sesenta (60) estudiantes de la Escuela de Educación, específicamente dos (2) grupos de treinta (30) alumnos cada uno, de las menciones Básica Integral y Matemática y Física, todos cursantes del primer semestre. Los principales postulados se sustentanel las teorías que sobre lectura funcional establecen Salvia y Hughes (1990), y Feliú y Rodríguez (1994), quienes son los autores de un instrumento denominado PLF-12 (Prueba de Lectura Funcional) utilizado en esta investigación.
El principal objetivo de este trabajo fue determinar el grado de relación entre la Lectura Funcional y el Rendimiento Académico, durante el primer período del año 2005. Encuanto al tipo de investigación, ésta es correlacional, dado que tiene como propósito medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos y/o variables en un contexto particular.
El diseño de la investigación es no experimental de enfoque retrospectivo, dado que no hubo manipulación deliberada de las variables, éstas ocurrieron o se dieron sin la intervención directa del investigador.(Hernández S., 1.991). Los principales resultados evidencian que no hubo correlación alguna entre los niveles de lectura funcional y el rendimiento de los estudiantes, así como se evidenciaron debilidades en ambos grupos en cuanto la comprensión y transformación de la información contenida en representaciones gráficas, medios que sustentan la lectura funcional. Los resultados favorecen a losestudiantes de Educación, mención Matemática y Física, quienes obtuvieron puntajes y resultados más significativos en cuanto al uso de lectura funcional en sus diversas etapas del proceso cognitivo, a pesar de poseer un promedio de calificaciones (rendimiento académico) ligeramente por debajo de los estudiantes de Educación, mención Básica Integral.
Se sugiere, entre otras recomendaciones, laposibilidad de promover la sinergia entre los grupos, al organizar cursos y/o secciones de determinadas asignaturas comunes a Básica Integral y Matemática y Física, e incluso comunes a otras menciones; con ello se pretende estimular el intercambio de experiencias y la interacción de grupos que permitan transferencias de aprendizajes, y con ello consolidar la aplicación que pueda dar el alumno a lainformación que se obtiene a través de las diversas representaciones gráficas, es decir, a la llamada lectura funcional.
Palabras Clave:
Lectura Funcional, Rendimiento Académico, Representaciones Gráficas.
ABSTRACT
The present investigation focuses its attention on the possible existing correlation between the functional reading and the academic performance of sixty (60) students of the School ofEducation, specifically two (2) groups of thirty (30) students each one, they are students of the first semester of basic integral education, and mathematics and physics at La Universidad del Zulia during period 1-2005. The main postulates base the theories on functional reading established by authors like Freinet (1956), Salvia and Hughes (1990), and Feliú and Rodriguez (1994), who are the authorsof an instrument known as PLF-12 (Test of Functional Reading), used in this investigation. Regarding the type of investigation, this is correlational, since this is intended to measure the relation degree that exists between two or more concepts and/or variables in a particular context and that tries to determine if there is or not a relation among the subjects and, later, if there is correlation,to analyze it. The design of the investigation is non-experimental, there was not deliberate manipulation of the variables, they happened without the direct intervention of the investigator; it is a retrospective approach. (Hernandez S., 1.991). The main results demonstrate that there was not any correlation between the levels of functional reading and academic performance. There were shown...