resumen
Páginas: 6 (1312 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2013
RESUMEN DE LA LECTURA
“DESARROLLO DE COMPETENCIAS SISTEMÁTICO”
1. La visión sistémica del desarrollo de personal y desarrollo organizacional
El concepto “sistémico” goza de gran popularidad. Se utiliza en todos los contextos posibles. El pensamiento sistémico tiene conocimiento de estos procesos. Por este motivo, en el marco de la Cooperación Internacional actual se intenta comprender endetalle las connotaciones de estas interrelaciones antes de pasar a plantear propuestas, tomar decisiones o incluso iniciar intervenciones. El uso de la palabra “sistémica” se ha puesto de moda en todos los ámbitos, donde se trata de manejar la arbitrariedad de las interrelaciones complejas, con el fin de resolver problemas, alcanzar objetivos y poder garantizar la aceptación entre losinvolucrados (ciudadanos, empleados, alumnos), a los que se querría hacer partícipes.
La teoría sistémica actual permite identificar una serie de características propias del enfoque sistémico. Si utilizamos todas esas características para pasar a un primer plano la sistémica en los procesos escolares, tenemos que ser críticos con nosotros mismos y constatar que muchas veces nos dejamos “llevar por” laobsesión de la factibilidad, y esta pre – suposición hace que se destruya ya en sus inicios la incorporación de cambios eficaces.
Auto-organización – la materia de la que está hecha la Convivencia
El modelo teórico de auto-organización sistémica parte del supuesto de que todas las estructuras reguladoras del sistema son inherentes a éste, lo que significa que el sistema es capaz de recurrir a lasestructuras que ya tiene.
La fuerza de la tradición y sus imágenes
Las imágenes mentales y las interpretaciones son los factores que determinan las percepciones de los actores y la autopercepción de los sistemas. Así entendemos que “escuela” no es sólo un concepto, a este concepto “se transportan” ideas oficiales y no oficiales de aquello que puede ser y no puede ser. Lo mismo ocurre con losconceptos de “educación”, “formación”, “enseñanza” y “aprendizaje”.
La imposibilidad de intervenciones lineales
“Intervención”, “dirección”, “liderazgo”, son conceptos que prometen más de lo que pueden cumplir. Estos conceptos proceden de una visión mecanicista de la organización. Las formas lineales de control, basadas en el principio de mando y obediencia se exaltan de forma pocorealista. El arte sistémico de un liderazgo resonante se refleja en el logro de estas autos ilaciones (entusiasmo, participación, etc.).
2. Nuevos planteamientos en torno a la formación profesional
Al observar la profesión y el aprendizaje profesional desde otra perspectiva, cambian también los patrones del sistema de formación profesional. Este cambio hace sobre todo referencia a los lentesprofesionales a través de los cuales estamos acostumbrados a contemplar la formación profesional. Nosotros mismos somos individuos profesionales, es decir, en un momento determinado de nuestra vida hemos optado por una formación profesional o carrera profesional y de este modo no sólo hemos afianzado nuestra identidad (p. ej., yo soy mecánico), sino que también hemos fijado en gran medida nuestraposibilidades de cara al futuro.
La vida moderna ya no se caracteriza por una decisión vinculante durante toda la vida, sino por una especie de “carrera de competencias” en la que participan los jóvenes, comenzando en la etapa escolar y pasando por la formación profesional.
El descubrimiento del aprendizaje informal
En el debate en torno a la formación profesional, la focalización en elaprendizaje informal ha aportado un nuevo concepto de honestidad. En esencia, se trata de una consideración estricta de los efectos reales del desarrollo de competencias de las diferentes modalidades de enseñanza-aprendizaje. Y en este proceso, comienzan a tambalearse numerosas ilusiones, como por ejemplo:
La ilusión del conocimiento (conocimiento genera competencia de acción).
La ilusión de la...
“DESARROLLO DE COMPETENCIAS SISTEMÁTICO”
1. La visión sistémica del desarrollo de personal y desarrollo organizacional
El concepto “sistémico” goza de gran popularidad. Se utiliza en todos los contextos posibles. El pensamiento sistémico tiene conocimiento de estos procesos. Por este motivo, en el marco de la Cooperación Internacional actual se intenta comprender endetalle las connotaciones de estas interrelaciones antes de pasar a plantear propuestas, tomar decisiones o incluso iniciar intervenciones. El uso de la palabra “sistémica” se ha puesto de moda en todos los ámbitos, donde se trata de manejar la arbitrariedad de las interrelaciones complejas, con el fin de resolver problemas, alcanzar objetivos y poder garantizar la aceptación entre losinvolucrados (ciudadanos, empleados, alumnos), a los que se querría hacer partícipes.
La teoría sistémica actual permite identificar una serie de características propias del enfoque sistémico. Si utilizamos todas esas características para pasar a un primer plano la sistémica en los procesos escolares, tenemos que ser críticos con nosotros mismos y constatar que muchas veces nos dejamos “llevar por” laobsesión de la factibilidad, y esta pre – suposición hace que se destruya ya en sus inicios la incorporación de cambios eficaces.
Auto-organización – la materia de la que está hecha la Convivencia
El modelo teórico de auto-organización sistémica parte del supuesto de que todas las estructuras reguladoras del sistema son inherentes a éste, lo que significa que el sistema es capaz de recurrir a lasestructuras que ya tiene.
La fuerza de la tradición y sus imágenes
Las imágenes mentales y las interpretaciones son los factores que determinan las percepciones de los actores y la autopercepción de los sistemas. Así entendemos que “escuela” no es sólo un concepto, a este concepto “se transportan” ideas oficiales y no oficiales de aquello que puede ser y no puede ser. Lo mismo ocurre con losconceptos de “educación”, “formación”, “enseñanza” y “aprendizaje”.
La imposibilidad de intervenciones lineales
“Intervención”, “dirección”, “liderazgo”, son conceptos que prometen más de lo que pueden cumplir. Estos conceptos proceden de una visión mecanicista de la organización. Las formas lineales de control, basadas en el principio de mando y obediencia se exaltan de forma pocorealista. El arte sistémico de un liderazgo resonante se refleja en el logro de estas autos ilaciones (entusiasmo, participación, etc.).
2. Nuevos planteamientos en torno a la formación profesional
Al observar la profesión y el aprendizaje profesional desde otra perspectiva, cambian también los patrones del sistema de formación profesional. Este cambio hace sobre todo referencia a los lentesprofesionales a través de los cuales estamos acostumbrados a contemplar la formación profesional. Nosotros mismos somos individuos profesionales, es decir, en un momento determinado de nuestra vida hemos optado por una formación profesional o carrera profesional y de este modo no sólo hemos afianzado nuestra identidad (p. ej., yo soy mecánico), sino que también hemos fijado en gran medida nuestraposibilidades de cara al futuro.
La vida moderna ya no se caracteriza por una decisión vinculante durante toda la vida, sino por una especie de “carrera de competencias” en la que participan los jóvenes, comenzando en la etapa escolar y pasando por la formación profesional.
El descubrimiento del aprendizaje informal
En el debate en torno a la formación profesional, la focalización en elaprendizaje informal ha aportado un nuevo concepto de honestidad. En esencia, se trata de una consideración estricta de los efectos reales del desarrollo de competencias de las diferentes modalidades de enseñanza-aprendizaje. Y en este proceso, comienzan a tambalearse numerosas ilusiones, como por ejemplo:
La ilusión del conocimiento (conocimiento genera competencia de acción).
La ilusión de la...
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