resumen


INTRODUCCIÓN

James Watson, biólogo y zoólogo estadounidense ganador del premio Nobel de medicina en 1962 como codescubridor de la doble hélice (ADN), dijo una vez: ”nada nuevo realmente interesante surge sin la colaboración”, y no estaba equivocado.
En cualquier empresa importante saben que se requiere de una gran colaboración interdisciplinaria por parte de sus empleados y directivos parallevar a cabo con éxito proyectos importantes.
En cualquier deporte es bien sabido que la cooperación es vital para lograr triunfos importantes y conquistar los títulos, incluso en deportes individuales como el tenis o el automovilismo es imperativo que exista una estrecha cooperación entre el piloto, sus ingenieros y mecánicos, o entre el tenista y su entrenador para así conseguir los objetivospropuestos.
La cooperación es necesaria en muchas actividades de la vida y la educación por supuesto no es una excepción.
El ser humano es un ser eminentemente social, por lo cual el aprendizaje no puede ocurrir en un ambiente de soledad y aislamiento; el niño aprende a hablar escuchando a su madre y a todas las personas que lo rodean interactuando con él, de igual manera los niños aprenden asocializar con otros niños por medio de la interacción con ellos.
Sin embargo la enseñanza tradicional ha ignorado las bondades de la cooperación en la enseñanza y la naturaleza social de los seres humanos; y ha convertido a las escuelas en una especie de pista de carreras en donde los alumnos luchan por llegar primero a la meta, que en este caso sería el aprendizaje o una buena nota.
Estetrabajo de grado consiste en aplicar los principios y estrategias del aprendizaje cooperativo que, como su nombre lo indica, plantea cambiar el antiguo paradigma educativo, en el cual, el docente, como único portador del conocimiento, es quien transmite la información de manera unilateral a sus alumnos, quienes aprenden en forma pasiva y silenciosa, y de forma independiente a sus compañeros de aula, porun nuevo paradigma en el cual los estudiantes trabajen activamente en grupos llamados equipos de trabajo cooperativo, que deben cumplir ciertas características expuestas más adelante en este trabajo y en donde la idea es que exista una interdependencia positiva entre todos los miembros de los equipos, es decir, se colaboren entre todos y se necesiten mutuamente, y donde el objetivo principal seráconseguir que todos los integrantes logren un verdadero aprendizaje de los contenidos estudiados.
Las ventajas de este método saltan a la vista, ya que el profesor no tiene que dividirse para explicarle y aclararles las dudas a todos sus alumnos sino que solo tendría que supervisar el trabajo de todos los equipos que estarían formados entre dos y máximo cinco estudiantes, dependiendo del tamañoy las características del grupo y de la asignatura. Por su parte cada estudiante tendría aparte de su profesor a otros profesores que serían sus compañeros de grupo y él a su vez, también podrá servir de profesor con sus compañeros y así tratar de llegar a la meta propuesta previamente por el docente.
En esta investigación se aplica el aprendizaje cooperativo para mejorar los resultadosacadémicos y que los estudiantes alcancen un mayor nivel de comprensión de los productos notables al que podrían llegar por medio del método tradicional.




EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Durante nuestra experiencia como estudiantes y practicantes en educación secundaria nos hemos encontrado con grandes dificultades en la enseñanza-aprendizaje de la matemática y en eldesarrollo de capacidades de los estudiantes.
“Guzmán (2007 – p21) menciona que la matemática es dinámica y cambiante, esta situación acompañada de las dificultades de la educación matemática es una tarea difícil”.
En el afán de mejorar la educación, el ministerio de educación de Perú (2009) estructura el currículo del área de matemática centrando el aprendizaje en el desarrollo de capacidades...