Resumen
Páginas: 5 (1039 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2012
Aproximación a la comprensión de la didáctica en el nivel inicial
Caracterización de la didáctica
Según Becker Suarez… la didáctica al contrario de otras áreas del conocimiento se define luego del inicio, como conjunto de principios y de normas de orientación a una práctica, o sea: comenzó donde otras terminaron.
La consecuencia es que la Didáctica no ha sido mas que una disciplinaprescriptiva, normativa, que se funda en modelos teóricos prestablecidos no constituidos a partir de la investigación y del análisis de la practica para la cual pretende prescribir; no es una técnica fruto de una ciencia.
Según Camilloni: es indudable que, en la actualidad, el status epistemológico de la didáctica es una cuestión controvertida que ha dado lugar a diferentes interpretaciones:a) Epistemológica: La palabra “didáctica” proviene del griego “didasko” que significa enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar.
b) Definiciones del diccionario
• Arte de enseñar (karten, 1977)
• Perteneciente o relativo a la enseñanza… Método, género didáctico. (Larrouse)
• Disciplina cuyo fin es estudiar los principios y métodos de la enseñanza…(Enciclopedia Salvat para todos, 1966)
Es un vocablo enriquecido en Europa continental y empobrecido por el doblete enseñanza-aprendizaje anglo norteamericano.
Hay numerosas acepciones:
1. Familiar: Enseñar materias escolares
2. Mítica: Don innato e intransmisible para comunicar saberes poseídos
3. Artística: Manejar recursos para que los alumnosaprendan…
4. Tecnológica: Sistemas controlables de secuencias repetibles optimizantes para interiorizar cultura…
5. Axiomática: _Principios o postulados sobre decisiones normativas enseñantes para el aprendizaje
6. Positiva: Saber formalmente especulativo, pero virtualmente practico, cuyo objeto propio es tomar decisiones normativas hipotéticamente obligatoriasLa etimología nos remite a la Didáctica como enseñanza, las definiciones de los diccionarios agregan la consideración del proceso de aprendizaje
c) Definiciones de diferentes autores
• … artificio universal para enseñar todo a todos los hombres (Comenio-Didáctica Magna)
• … ciencia y arte de enseñar. Conjunto de procedimientos destinados a dirigir el aprendizajede la manera mas eficiente posible (Nerici, 1969)
En general los autores reconocen a la didáctica como ciencia, solo algunos como arte. Todos reconocen su carácter práctico normativo, su objeto en orden a guiar, dar dirección, dirigir el proceso de aprendizaje. Aparecen dos campos: TEORICO – PRÁCTICO
La didáctica: dimensiones descriptivas-explicativas y prescriptivas-normativasDescriptiva- explicativa: Nos permite comprender la realidad escolar educativa.
Prescriptiva- normativa: enuncia prescripciones acerca de como actuar, como enseñar determinados contenidos, que estrategias utilizar, como indagar los saberes delos alumnos, etc.
Esta dimensión se relaciona con el aspecto técnico, adquiere sentido socio-cultural y sociopolítico al reconocer que influye y es influida,por lo grupal, lo institucional, lo social, lo individual, las representaciones sociales.
Un docente que haga de su tarea una reflexiva consciente que sea quien toma las decisiones de como actuar a partir de la “lectura” de la realidad, necesita nutrirse de ambos aspectos y comprender sus relaciones mutuas.
La didáctica esta intentando definirse como disciplina científica que trata deexplicar y comprender. Como así también dar prescripciones y normas acerca de como guiar el aprendizaje de los alumnos, como organizar la enseñanza.
Desde nuestro punto de vista, la didáctica no busca simplemente explicitar, normar, prescribir que debe hacer el docente, sino que su propósito es ayudar a ese proceso en el proceso de toma de cisiones que debe realizar cotidianamente en su actividad...
Caracterización de la didáctica
Según Becker Suarez… la didáctica al contrario de otras áreas del conocimiento se define luego del inicio, como conjunto de principios y de normas de orientación a una práctica, o sea: comenzó donde otras terminaron.
La consecuencia es que la Didáctica no ha sido mas que una disciplinaprescriptiva, normativa, que se funda en modelos teóricos prestablecidos no constituidos a partir de la investigación y del análisis de la practica para la cual pretende prescribir; no es una técnica fruto de una ciencia.
Según Camilloni: es indudable que, en la actualidad, el status epistemológico de la didáctica es una cuestión controvertida que ha dado lugar a diferentes interpretaciones:a) Epistemológica: La palabra “didáctica” proviene del griego “didasko” que significa enseñar, instruir, exponer claramente, demostrar.
b) Definiciones del diccionario
• Arte de enseñar (karten, 1977)
• Perteneciente o relativo a la enseñanza… Método, género didáctico. (Larrouse)
• Disciplina cuyo fin es estudiar los principios y métodos de la enseñanza…(Enciclopedia Salvat para todos, 1966)
Es un vocablo enriquecido en Europa continental y empobrecido por el doblete enseñanza-aprendizaje anglo norteamericano.
Hay numerosas acepciones:
1. Familiar: Enseñar materias escolares
2. Mítica: Don innato e intransmisible para comunicar saberes poseídos
3. Artística: Manejar recursos para que los alumnosaprendan…
4. Tecnológica: Sistemas controlables de secuencias repetibles optimizantes para interiorizar cultura…
5. Axiomática: _Principios o postulados sobre decisiones normativas enseñantes para el aprendizaje
6. Positiva: Saber formalmente especulativo, pero virtualmente practico, cuyo objeto propio es tomar decisiones normativas hipotéticamente obligatoriasLa etimología nos remite a la Didáctica como enseñanza, las definiciones de los diccionarios agregan la consideración del proceso de aprendizaje
c) Definiciones de diferentes autores
• … artificio universal para enseñar todo a todos los hombres (Comenio-Didáctica Magna)
• … ciencia y arte de enseñar. Conjunto de procedimientos destinados a dirigir el aprendizajede la manera mas eficiente posible (Nerici, 1969)
En general los autores reconocen a la didáctica como ciencia, solo algunos como arte. Todos reconocen su carácter práctico normativo, su objeto en orden a guiar, dar dirección, dirigir el proceso de aprendizaje. Aparecen dos campos: TEORICO – PRÁCTICO
La didáctica: dimensiones descriptivas-explicativas y prescriptivas-normativasDescriptiva- explicativa: Nos permite comprender la realidad escolar educativa.
Prescriptiva- normativa: enuncia prescripciones acerca de como actuar, como enseñar determinados contenidos, que estrategias utilizar, como indagar los saberes delos alumnos, etc.
Esta dimensión se relaciona con el aspecto técnico, adquiere sentido socio-cultural y sociopolítico al reconocer que influye y es influida,por lo grupal, lo institucional, lo social, lo individual, las representaciones sociales.
Un docente que haga de su tarea una reflexiva consciente que sea quien toma las decisiones de como actuar a partir de la “lectura” de la realidad, necesita nutrirse de ambos aspectos y comprender sus relaciones mutuas.
La didáctica esta intentando definirse como disciplina científica que trata deexplicar y comprender. Como así también dar prescripciones y normas acerca de como guiar el aprendizaje de los alumnos, como organizar la enseñanza.
Desde nuestro punto de vista, la didáctica no busca simplemente explicitar, normar, prescribir que debe hacer el docente, sino que su propósito es ayudar a ese proceso en el proceso de toma de cisiones que debe realizar cotidianamente en su actividad...
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