Resumen

Niños con habilidad y buena inteligencia que se esfuerzan para compensar problemas reales de la percepción viso-motriz: Algunos prefieren trabajar de memoria(dan un vistazo a la tarjeta y la dejan aparte, para no confundirse con los estímulos visuales). A veces se dan sus propias instruccio¬nes verbales como sítuvieran que oírse a si mismos, verbal o sub-ver¬balmente. Otros niños usan sensaciones cinestésicas para ayudarse a integrar sus percepcio¬nes visuales y susexpresiones grafo-motrices (Ej., trazan la figura con el dedo o en el aire antes de copiarla). El “anclaje” consiste en colocar un dedo en la parte de la figura queestá siendo copiada, mientras dibuja esa misma parte con la otra mano, así no se despista (Un niño menos inteligente o pequeño contará y recontará los puntos ocírculos después de dibujar cada punto o circulo aislados; olvida el número, cuenta y repite el proceso una y otra vez. Están predispuestos a perderse en lalectura u olvidar un paso cuando calculan un pro¬blema aritmético).

• Algunos, niños impulsivos pero inteligentes apren¬den a controlar su impulsividad a travésde la compulsión (obsesivo), lo cual difiere del perfeccionismo mencionado anteriormente. Así, pueden alinear las figuras, incluso numerarlas a veces. Trabajancon extremada lentitud y cuidado, empleando una considerable cantidad de esfuerzo.

• Girar el papel y la tarjeta es otra forma de ayudarse, propia de niñosinteligentes con problemas en la percepción viso-motriz

• La observación del niño durante el trabajo permite determinar la direccionalidad del trazado gráfico.