resumen

“La formación y el aprendizaje de la profesión mediante la revisión de la práctica”
De Escudero, Juan M. (coord)
Idea principal: La mejora de la práctica a través del análisis de la misma.
La lectura nos menciona algunos aspectos entre ellos nos habla sobre la Formación y el aprendizaje de la profesión mediante la revisión de la práctica.
Este aspecto nos habla sobre la reelaboración delcurriculum según (Elmore 1995), mencionando que esto significa cuestionar un modelo de desarrollo en el que unos (administración) diseñan, y otros (profesorado) aplicar, revisar, el currículo en la acción, es decir la propia práctica docente, la reflexión y el análisis personal y cooperativo.
Se trata más de un proceso sostenido y extenso que intenso, llevar a cabo el diseño, desarrollo yevolución del currículo significa, entonces, ir formando de este modo los proyectos de centro y departamentos, como la enseñanza y el aprendizaje innovadores “elites de creyentes innovadores”, mejora y renovación.
Como ha señalado Barth (1990: 49) menciona que el desarrollo y mejora de la profesionalidad docente, y con ello del propio centro pasa inexcusablemente también, por lo que hagamos para aprenderjuntos de la práctica. Lo más relevante que nos menciona es “una de las claves de la mejora escolar y también del desarrollo personal, es la capacidad de observar y analizar las consecuencias para los alumnos de las diferentes conductas y materiales, y aprender a hacer modificaciones continuas de la enseñanza sobre la base de tener en cuenta las indicaciones de los alumnos”. Los profesoresnecesitan ser capaces de relacionar su actuación en clase con lo que otros profesores están haciendo en sus prácticas propias.
La planificación y desarrollo compartido con los colegas edemas de hacer posible la coherencia en la acción educativa, puede contribuir de modo importante al desarrollo profesional y a la renovación didactica cuando los maestros desempeñan un papel de agentes activos en eldesarrollo curricular en sus aulas y centro, comparten sus puntos de vista e intercambian experiencias y materiales, asumen un papel, que podríamos llamar con legitimidad de “intelectuales comprometidos” valores y prácticas de enseñanza.
La revisión de la practica tienen un carácter personal, no puede sustentarse en una meditación individualista y esporádica; la colaboración con los colegas, facilitala discusión de las necesidades, problemas y éxitos.
Según Dewey (1916 : 88) definían la educación como aquella reconstrucción o reorganización de la experiencia que da sentido a la misma y aumenta la capacidad para dirigir el curso de su discurrir subsiguiente.
En otro lugar (Bolivar, 1995) hemos empleado el siclo reflexivo de Smyth (1991) como un modelo interesante para esta reconstrucción dela práctica docente el ciclo reflexivo parte de una descripción e información de la práctica confrontada con la de los colegas.
El proceso culmina en una fase de articulación y reconstrucción de nuevos y más adecuados modos de ver y hacer. El primer ciclo en cuestión puede consistir, en primer lugar en una autodiagnóstico. Cabe formularse en:
Descripción: ¿Qué es lo que hago?
Por medio derelatos narrativos (escritos orales, narrativos, audio/ video), algunos medios de descripción puede ser:
Diarios: del profesor contribuye a reflexionar sobre lo que a sucedido en el aula, en el día o semana (ambiente de clase, lo que se ha hecho, las actitudes de los alumnos, o proponer acciones de mejora)
Relatos narrativos e incidentes críticos:
Estrategias narrativas y (auto) biográficas, comomodos de expresar las propias perspectivas como son los recuerdos y vivencias sobre los hechos o acciones en los que hemos estado implicados. Construir una narración (no un simple listado de acciones). Es recrear representar o ejemplificar una situación, otorgándole un significado. Otros instrumentos pueden ser el video como la grabación en audio.

Explicación ¿Cuál es el sentido de mi...