resumen

SECUENCIAS DIDÁCTICAS: APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
En este artículo presentamos una propuesta para la formación y evaluación de competencias
En laEducación Superior, sustentada en una filosofía humanista y con base epistemológica
Constructivista y socio formativo.en diversos libros y artículos se define de forma diversa, en unos se presenta más biencomo habilidades, capacidades, en otros, como un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, en no pocos, como la movilización de saber (conocer), saber hacer y saber ser para laresolución de situaciones problemáticas.
Existen dos clases fundamentales de competencias: «las genéricas, que se refieren a las competencias que son comunes a una rama ocupacional y/o profesional (porejemplo, salud, ingeniería, educación) a todas las profesiones que engloba esa rama; y las competencias específicas, a diferencia de las competencias genéricas, son propias de cada profesión y le danidentidad a una ocupación. La docencia, la investigación y la difusión, como actividades esenciales de las instituciones de Educación Superior, se han visto permeadas en los últimos años por el enfoquede la educación basada en competencias.
Proponemos que la descripción de las competencias se realice con los siguientes componentes: identificación, saberes, criterios de desempeño y evidencias.Una «teoría es un conjunto de constructos (conceptos) interrelacionados, definiciones y proposiciones que especifican las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir losfenómenos. Entre los valores en los que se basa esta teoría se incluyen: una enseñanza que se centra en el proceso de aprendizaje (que tiene lugar en la mente del estudiante) y en el resultado del mismo;transferencia (utilización del conocimiento) y retención; cómo y qué hay que aprender.
La formación y evaluación dentro del enfoque de las competencias ha tenido un auge sin precedentes en los últimos...