resumen

TEMA 1:ASPECTOS HISTORICOS, CONCEPTUALES Y METODOLOGICOS EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA
La psi del aprendizaje trata de explicar y predecir la adquisición, el mantenimiento y en cambio en la conducta de los ordanismos como resultado de la experiencia. La conducta, es todo aquello que un organismo hace, incluyendo fenómenos encubiertos como el pensar o la consiencia.Los procesosmentales no son la explicación de la conducta, sino otra conducta mas que debe ser explicada. Las torias modernas del aprendizaje dicen que la conducta es debida a una compleja interacion entre los factores genéticos y las experiencias ambientales, teorías basadas en la observación y en la experimentación controlada, dando una explicación del aprendizaje y de la conducta en el marco de la ciencianatural.
1.ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.
1.1.APROXIMACIONES TEORICAS Y FILOSOFICAS AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE.
El asociacionismo tiene sus orígenes en la filosofía griega y se caracteriza por asumir que los elementos del pensamiento están relacionados entre si por simples reglas de conexión. Aristoteles estableció 3 principios de la asociación: la semejanza, elcontraste y la frecuencia contigua de ideas, que se convirtieron en la base de la teoría asociacionista clásica.
Los empiristas británicos: la única fuente de información acerca del mundo procede de la experiencia sensorial y que en consecuencia, la mente se va desarrollando a lo largo de la vida de las personas como resultado de la experiencia. Descartes propuso una distinción entre el conocimientoracional o verdadero, innato, proveniente de Dios,y la estructura mecánica prefigurada del movimiento biológico, que separaba el comportamiento racional, exclusivo del hombre, del comportamiento irracional compartido por los animales y el hombre.Mientras que la mente debía ser estudiada mediante la introspección, el cuerpo podía ser estudiado por el método de la ciencia natural; este dualismopermanecion en la base del corpus filosófico hasta el surgimiento del movimiento conductista en norteamerica que dio carta de naturaleza a la psicología experimental y a la psicología del aprendizaje. Descartes aporto también la nocion del arco reflejo, los movimientos reflejos se producían cuando algún acontecimiento externo excitaba algún órgano sensorial. Pensadores empiristas como Hartley lo unió a lateoría de la asociación de ideas para desarrollar una nueva concepción de la acción.
La escuela reflexológica rusa, responsable de que el concepto de arco reflejo se incorpore de forma definitiva en la psico experimental. Sechenov afirmo que la causa inicial de toda conducta radica siempre, no en el pensamiento, sino en la estimulación sensorial externa, sin la cual el pensamiento no es posible.La teoría sobre la adquisición de los reflejos condicionados de Pavlov recupera el principio de asociación por contiguedad y consolida los mecanismos de la asociación. En sus experimentos con perros, un estimulo cualquiera, al que el animal era en principio indiferente, se le hacia seguir, casi inmediatamente, de la introducción de una pequeña cantidad de polvos de carne en la boca. Despues deemparejar ambos estimulos repetidamente, el estimulo inicialemnte neutro era capaz de provocar en el perro una reacción similar a la desencadenada por la comida. Estos estudios dieron lugar a la explicacion del aprendizaje por condicionamiento, y a esta forma de aprendizaje se la denomina condicionamiento clásico o pavloviano.
Teoria de la evolución. Charles Darwin desarrollo una explicación sobrela evolución de las especies animales basada en la selección natural. Darwin negó la existencia de un impulso interno hacia la perfeccion, y con pruebas a su favor defendió en su sustitución el mecanismo de la selección natural. La naturaleza y el origen del hombre era una cuestión biológica. En contraste con el pensamiento cartesiano, Darwin considero la comunicación y la inteligencia desde una...