Resumen

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON |
FACULTAD DE ORGANIZACIÓN DEPORTIVA |
RESUMEN: TEORIA DEL ESPECTRO |
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jimena H |
03/09/2012 |

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Las principales características del espectro son:
1. Identificar el lugar que ocupa cada estilo en el espectro.
2. Identificar la estructura y función de cada estilo.
3. Identificar el conjunto exclusivo de objetivos que cada estilo puedelograr.
4. Explicar la contribución de cada estilo al desarrollo físico, social, emocional,
cognitivo y moral del individuo.

El espectro de estilos de enseñanza, es un paradigma de modelos alternativos para la enseñanza y el aprendizaje. Los primeros 5 estilos (A-E) cumplen los objetivos de reproducción y los restantes estilos (F-J) cumplen los objetivos de producción. El espectro identifica unagama de estilos de la orden al descubrimiento y cada estilo identifica específicamente el comportamiento de la
enseñanza, el comportamiento de aprendizaje y los objetivos que le son característicos.
una estructura completa que permite comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Toda la estructura del espectro proviene de la premisa inicial: la conducta de enseñanza es una cadena detoma de decisiones. Cada acto deliberado de enseñanza es resultado de una decisión previa.
Los estilos de enseñanza se definen por quién toma las decisiones específicas en el contexto del aprendizaje, profesor o alumno. Esto da lugar a las diferentes configuraciones de desarrollo de la toma de decisiones
Mando directo “A”

Se caracteriza por el total protagonismo del profesor en la toma dedecisiones en las tres fases PRE- IMPACTO, IMPACTO Y POSTIMPACTO.
El alumno solo ejecuta y obedece. Se cumple con los objetivos inmediatamente, con precisión, estética, seguridad, eficiencia y uni formalidad.
Para hacerlo se deben de identificar los contenidos, definir los objetivos generales y el numero de episodios (tiempo) tareas especificas, objetivos por episodio, logística organización de losalumnos y del material.
Explicación de roles: ante una misma situación pueden tomarse una gran variedad de decisiones por parte del profesor alumno.
La relación del estilo “A” consiste en una respuesta inmediata en la ejecución de las tareas.
Las características esenciales son las siguientes:
1. El contenido es fijo y representa una sola norma.
2. El contenido puede dividirse en partesrepitiéndose por el procedimiento de estimulo- respuesta con una reducido tiempo de aprendizaje.
3. El contenido se aprende por memoria inmediata y a base de repeticiones.
4. El profesor selecciona los contenidos y tareas.
5. Rápidos progresos del alumno.

ESTILO ENSEÑANZA BASADA EN LA
TAREA (ESTILO B )
El traspaso de ciertas decisiones del profesor al alumno, crea nuevasrelaciones entre ambos, entre el alumno y las tareas, y entre los propios alumnos.
• El estilo de la práctica establece una nueva realidad, ofreciendo nuevas condiciones de aprendizaje y logrando una serie de objetivos diferentes.
• Dentro de los objetivos, unos se dirigen a la ejecución de tareas, y otro grupo se orienta al desarrollo de la persona en su rol dentro del estilo

CONTENIDO
1.Practicar las tareas asignadas.
2. Aproximar la ejecución de las tareas asignadas.
3. Comprobar a través de la experiencia que la correcta ejecución va asociada a la repetición de la tarea, del tiempo, del conocimiento de resultados.
4. Comprobar a través de la experiencia que este conocimiento puede obtenerse por distintas formas de feedback ofrecidas por el profesor

ROL
1. Tomar las nuevedecisiones que han sido traspasadas al alumno en la fase de impacto.
2. Comprobar a través de la experiencia que la toma de decisiones se acomoda al aprendizaje de la tarea.
3. Experimentar la individualización, trabajando uno solo durante un tiempo.
4. Experimentar según el estilo B, los episodios que pueden seguir o preceder a los del estilo A, para aprender el cambio de las decisiones...