resumen


Universidad
Metropolitana de Monterrey








Licenciado en Mercadotecnia







ECONOMIA INTERNACIONAL
Trabajo Final “Brasil”





Mayra Lucia Barrientos Barrientos
Ana Karen Lizbeth Villalobos Guzmán
Grupo: 7 LEM (Nocturno)
Maestra: Linda Garza Villegas





Monterrey, N.L. 27 de Marzo del 2014

FACTORES EDUCACIONALES

1.1 Grado de alfabetización.El porcentaje de la población total que puede leer y escribir y el promedio de escolaridad de los adultos.
Durante los últimos años la situación de alfabetización en Brasil ha sido un tema muy importante, considerando que solamente la población mayor de 15 años es capaz de leer y escribir, con entendimiento.
La tasa de analfabetismo en Brasil ha caído en el último año y se sitúa en el 8.6 %,una cifra que aún representa a 12.9 millones de personas que no saben leer ni escribir, según los datos difundidos por el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE).
De acuerdo a los datos recabados la tasa de alfabetización era de 90%, lo que significa que 14.1 millones de brasileños son analfabetos; el analfabetismo ascendió al 21% en los últimos estudios realizados, esto predominamás en el Noreste, donde el 19.9% de la población no sabe leer ni escribir. El estudio también reveló que el porcentaje de personas en la escuela era del 97% en el grupo de edad de 6 a 14 años, y del 82.1% en personas de entre 15 a 17 años. De acuerdo a los géneros, las mujeres estudian una media de 7.5 años, frente a los 7.1 años de los hombres, según los datos oficiales recogidos por la AgenciaBrasil.
El caso actual es que 704,000 niños menores de 13 años trabajan en lugar de estudiar, la mayoría de estos casos ocurren en el medio rural y principalmente, en el sector de la agricultura donde dedican 17 horas a la semana a un trabajo por el que reciben un sueldo de 178 reales al mes (unos 67 euros).
1.2 Educación superior. El porcentaje de la población total con educación superior,mas la calidad de tal educación. Número y calidad de colegios y universidades en el país. Clase de personas que la reciben.
En 1920 fue creada la primera institución en Brasil, la Universidad de Río de Janeiro. Los brasileños realizaban mayormente su formación superior en la Universidad de Coimbra, en Portugal (Cunha, 1980).
Fue hasta el siglo XX cuando surgieron las universidades brasileñas yla existencia de instituciones públicas (nacional, provincial y municipal) y privadas. Se crearon 22 instituciones públicas y 9 instituciones religiosas. Facultades profesionales (Derecho, Medicina, Ingeniería, Educación, Ciencias y Letras)
En 1980 más de la mitad de los alumnos de educación superior estudiaba en ese tipo de establecimientos (facultades aisladas) y el 86% de ellos lo hacía en elsector privado. En ese año había en Brasil 65 universidades y más de 800 facultades aisladas (Oliven, 2002).
La educación superior brasileña es una educación de elite, pues su tasa líquida de escolarización llega al 10%.
El desarrollo académico ha ido desarrollándose exitosamente en los últimos años, el 27 % subió el número de doctores titulados en Brasil entre 1996 y 2012, lo que correspondea un crecimiento medio de 11.9 % al año, según el estudio Doctores 2010, del Centro de Gestación y Estudios Estratégicos (CGEE) lanzado el 11 de agosto 2012 en Brasilia. Donde más de 87 mil personas obtuvieron su doctorado durante el período estudiado.
Los avances logrados, por cada mil habitantes de 25 a 64 años en Brasil hay 1.4% de doctores, comparado con 23% en Suiza, 15.4% en Alemania y8.4% en Estados Unidos.
1.3 Concordancia de la educación impartida con las necesidades. Consiste en establecer si la clase de educación impartida en una cultura satisface las necesidades de una empresa productiva en lo tocante a todos los niveles de habilidad y realización. (10)
Tener empleo aporta muchos beneficios importantes, incluyendo proporcionar una fuente de ingresos, satisfacer las...