Resumen

MATERIA
RECURSOS DIDACTICOS Y SU APLIACION EN EL AULA

TRABAJO
RESUMENES DE LECTURA

PROFESOR
SILVIA LOPEZ

ALUMNO
ADALID JAQUEZ PORTILLO

GRUPO
05

LOS MOCHIS SINALOA, A 10 DE MARZO DE 2012

INTRODUCCION

En las siguientes páginas de este manual encontraremos en ellas una gran cantidad de información enriquecedora para la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, así comotambién para nosotros mismos.
Descubriremos la importancia de buscar nuevas formas de enseñanza y actividades que debemos aplicar para que los alumnos no se aburran y pongan más atención e interés en la educación y vayan despertando el gusto por aprender ellos mismos además de que por un simple juego, dinámica o en el uso cotidiano de las cosas se puede aprender varias cosas por ejemplo desde eluso de un simple corcho hasta la utilización de la más alta tecnología de punta.
Se menciona la programación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como los métodos didácticos, dinámicas de grupo, las técnicas expositivas y los recursos didácticos que son de gran importancia y sirven como auxiliares para reforzar los temas y su propósito es servir a los alumnos para que adquieranhabilidades, conocimientos y destrezas para una buena calidad del aprendizaje.

CAPITULO I
LA PROGRAMACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
1.1. APRENDER A APRENDER
Si el principal problema social, en nuestro país es el paro, es imprescindible plantearse los esquemas educativos como una meta final que refleje el gran problema, busque soluciones de aprendizaje al mismo y prepare a la sociedadpara asumir el desafío de las políticas de empleo.
Ha supuesto un desafío a los responsables de la formación y a los mismos individuos para competitividad extrema en la que nos movemos, la escasez de puestos de trabajo de nivel general y la consiguiente especialización. Los profundos y radicales cambios, provocan una necesidad de aprender y una situación de constante reciclaje con el fin de estaral día.
Los obstáculos a la formación para el empleo
El mundo se ha informatizado. Esto significa una nueva filosofía global, una mayor facilidad para estar al día y disponer de los recursos, como la pérdida de puestos de trabajo por causa de la disminución de la mano de obra humana. Las tecnologías de la información han transformado la naturaleza del trabajo y la organización de la producción.Evaluación como optimización de los resultados del aprendizaje
La evaluación es un control destinado no a condenar, sino a mejorar el trabajo de ambos, y en definitiva, a fin de que el aprendizaje del alumno sea cada vez más seguro, eficiente y económico.
Didáctica para adultos en función de “toda situación de aprendizaje”
La “situación” del alumno, empero, se halla relacionada siempre con suprofesión o con una posible profesión. Para ello, lo más aconsejable es el empleo de una metodología activa, basada, ya en la dinámica de grupo, en técnicas de creatividad y en la participación en estructuras e instrucciones de tipo social.
Desmitificación de la tecnología
Las tecnologías de la información deben de entrar en forma ineludible en los planes de laque la “materia prima” de latecnología es la persona, la mente humana y no las maquinas. Y que tecnología es tanto el libro como internet.
Educación permanente
El aprendizaje debe percibirse como un proceso a lo largo de toda la vida, que va más allá del tradicional sector de la educación y abarca muchas áreas de la vida. En el trabajo y formación continua es importante para mejorar las competencias de las personas. No esposible un sistema de educación permanente sin proponer a los alumnos objetivos de Aprender a crear y de Aprender a investigar.
La autodidaxia en la programación
No es posible plantearse una programación de procesos de aprendizaje para personal adultas, sin tener en cuenta que el principal, indispensable objetivo, es que aprendan a aprender. El aprendizaje, a partir de sus propias experiencias...