resumen

Trabajo Práctico Nº 1 de Política educacional
Resolución de consignas:
1) a) Cuando hablamos de política educativa hacemos referencia a las políticas públicas dirigidas al ámbito de la educación. Según Gramsci, es el conjunto orgánico de prácticas de clase destinadas a mantener, renovar o desafiar la hegemonía existente.
b) Es importante esta asignatura en las carreras de PNI y PEP, debido aque es el estudio del conjunto de fuerzas que intentan dar direccionalidad al proceso educativo y de las relaciones que se dan dentro del Estado para la configuración y control de la práctica institucionalizada de la educación, dentro de una formación social históricamente determinada. Su estudio es determinante para entender el ámbito en el cual nos movemos como futuras docentes, ya que seanaliza y comprende asi, las tendencias político-educativas presentes, sus continuidades y rupturas.´
2) MORGUESTERN DE FINKEL
a) Las categorías centrales que se ponen de manifiesto en la conceptualización de Politica educativa que propone la autora son: Hegemonía-Estado-Sociedad Civíl. Las relaciones que se ponen de manifiesto en dicha conceptualización son de poder, contradicciones y resistencia,ya que entre las clases sociales se dan relaciones de poder, y resistencia, Y el estado es quien mantiene, renueva o desafía la hegemonía existente.
b) Esta conceptualización se inscribe dentro de un Estado capitalista, debido a que en su escrito dice que el Estado debe asegurar tanto las condiciones generales de la acumulación de capital como la legitimidad necesaria para que el orden burguéspersista. La autora polemiza con el enfoque de un Estado totalitario (una dictadura), ya que considera que el Estado lleva adelante políticas en función de las luchas de clases, es decir que Las politicas que se implementan son aquellas que puede llevar adelante frente a la resistencia de las clases. En una dictadura el Estado no puede mantener indefinidamente el monopolio exclusivo de lopolítico, por lo que le es necesario renovar el discurso ideológico y personal. Se debe entender a la política en función de sus distintos actores Estado-Soc. Civíl, ya que si las políticas fueran exclusivamente del Estado, viviríamos en dictaduras eternas.
3) a) Las relaciones que la autora establece como necesarias para comprender una política educativa son: la relación Estado-Sociedad Civil, ya queel Estado ha implementado proyectos políticos que transformaron a una sociedad donde la educación se conformó en una herramienta de promoción social, en una sociedad que se encuentra polariada.
b) Las herramientas metodológicas de las que se vale son los cuadros comparativos.
c) Los procesos históricos-sociales que recupera son las leyes, como la ley Federal de Educación (1930), en la cual se dauna nueva estructura del sistema edcucativo que resulta funcional para el proceso de fuerte diferenciación social, la caída de la clase media y la polarización de la sociedad. Por ejemplo una de las característica de este sistema educativo "transformado" es la desaparición del nivel medio de enseñanza por el nivel polimodal. Ésta medida implicó la disminución de años de enseñanza en la escuelasecundaria, el vaciamiento de sus contenidos científicos y humanísticos básicos y la pérdida de uno de sus objetivos històricos: la preparacíón en el acceso de la enseñanza superior.
Menciona los proyectos de:
 Roca- Magñasco (1899 y 1900)
 Saavedra Lamas (1916)
 Astigueta (1968)

4) SINTESIS: las herramientas teóricas para analizar la política educativa se valen de la relaciónEstado-Educación, dentro de la relación Estado-Sociedad civil. Siendo esta ultima relación una dinámica social donde se producen y reproducen las sociedades, y como es una concepción dinámica retomamos el concepto de sociedad civil: el lugar en el que se constituye y se encuentran las fuerzas políticas, el escenario donde la lucha política se despliega cotidianamente; y se considera a la escuela como...