resumen

|Unidad Pedagógica Nacional |6°. Semestre “A” |
|| Equipo: N°4 |
|Construcción del Conocimiento de la Historia en la Escuela Primaria |Integrantes: OlgaMaría Gutiérrez Salas |
|Unidad : 282 Tampico |Lectura: La historia, los hombres y el tiempo|
| |Capítulo I |
|Maestro : María de los Ángeles RománMoctezuma |Fecha: 19 de marzo del 2011 |

TEMA1: LA HISTORIA
ACTIVIDAD:1RESUELVA:
• ¿QUE ELIGE EL HISTORIADOR Y POR QUEESTA OBLIGADO A HACER UNA ELECCION?
Se veo obligado a señalar el punto particular de aplicación de sus útiles, en consecuencia, a hacer en ella una elección, elección que evidentemente no será lamisma que , por ejemplo a la del biólogo: que será propiamente una elección de historiador. Este es un autentico problema de acción.
• ¿QUE RELACION HAYENTRE LO FISICO Y LO SOCIAL?
Elhombre por su acción de preparar, ayudar o permitir que intervengan otros factores
• ¿QUE ES UN HECHO HISTORICO?
Acontecimiento del pasado.
• ¿QUE ES LO HISTORICO?
La obra de unasociedad que modifica sus necesidades de suelo donde vives es, como percibimos por instinto, un hecho.
• ¿QUE ES LA HISTORIA?
Es la ciencia del pasado
• ¿CUAL O CUALES SON LOSOBJETOSDE LA HISTORIA?
Esencialmente el hombre
• ¿QUE ES EL TIEMPO HISTORICO…PIENSE…ES SOLAMENTE EL PASADO O INCLUYE TAMBIEN EL PRESENTE Y EL FUTURO?
Ciencia de los hombres en el tiempo




El autor David Halmiton y su colega María Gibbons tratan de descubrir los primitivos usos de los términos “clase2 y “curriculum” en los países anglo polares, afirman que el término “curriculum” apareceregistrado por vez en países de habla inglesa de la universidad de Glasgow en 1633.

Se dice que los términos primitivamente empleados para describir los cursos académicos fueron disciplina (utilizado por los jesuitas desde fines del siglo XVI para estructurar un orden estructural más que secuencias.

La palabra curriculum que acaparo ambas connotaciones, cambiándolas para producir la nociónde totalidad y de secuencia ordenada de estudios. Ambas nociones se reunieron formando parte de una más amplia transformación, se reformo la totalidad del curriculum de los estudiantes.
El termino curriculum fue utilizado por platón y aristones, para describir los temas enseñados durante el periodo clásico de la civilización griega esta interpretación de la palabra curriculum todavía se utilizahoy en folletos informativos de escuelas, artículos periodísticos, informes de comisiones y algunos textos académicos relacionados con este campo como al curriculum de escuela.

Son cuestiones dignas de ponerse de manifiesto, dado que sitúan la aparición histórica de nuestras propias ideas sobre el curriculum, y nos recuerdan que, cuando nosotros utilizamos el termino lo hacemos en un sentido máso menos especifico, o más a menos relacionado con la historia de la idea, y con el mayor o menor compresión del curriculum en relación a las circunstancias sociales, económicas, políticas e históricas del pasado y de nuestra propia época.






















Lectura 1.2. Definiciones e historia del curriculum

Autor: Stephen Kemmis Obra: “Definiciones e historia delcurriculum”
Mostrando uno de los puntos más importantes de la lectura menciono que hay algunos autores que pretenden restringir su definición del curriculum a las experiencias diseñadas para los estudiantes. Jonson; la define como una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje. Kearney y Cook, lo describen como todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutelade la escuela.Lawton; señala un movimiento que va desde las perspectivas más antigua del curriculum que restringían el uso del término al contenido impartido en la que el termino engloba todos los aspectos de la situación enseñanza aprendizaje, Lawrence Stenhouse su propia definición es el curriculum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que...