Resumen

“Ausente Señorita”

Segunda parte


A.- La nueva y frustrada pugna por la obligación escolar


“La conciencia de la necesidad” de co-optar a los niños proletarios para incorporarlos a un sistema de sustentación vía el trabajo y de su armonización con el modo de ser de la sociedad establecida era LA ESCUELA” pag 63
El problema de la educación se centralizo en captar a los niñosproletarios y los modos de hacerlo sabiendo la situación de mendicidad que tenían. En torno a esta problemática, se genera una verdadera lucha ideológica
“Los caminos que se plantearon como solución a la inasistencia van a expresar los distintos contenidos ideológicos y proyectos educativos que pugnaban entre si. La lucha entre la educación privada y la educación fiscal” pag 63

Solución conservadora:estimular la educación subvencionada privada
Era “mejor” porque:

a- “el fomento de la instrucción primaria particular de saludable competencia con la del estado debe ser constante y segura y no estar sometida, como actualmente, a la buena o mala voluntad anual de la comisión mixta de presupuesto
b- la subvención por alumno mantenía las escuelas existentes y estimulaba la formación deotras
c- seria proporcional el número de sus alumnos, mas económica

La solución de izquierda: se inclinaban por la obligatoriedad escolar, que impusiera la obligación a padres o tutores de enviar a los niños a la escuela ya fuera pública o privada
(El primer proyecto de esta índole lo presentó Pedro Bannen pero no llego a discutirse)
Estos proyectos de “izquierda” tenían un objetivo común:valorizar la importancia de la educación como vía de la democratización
Sin embargo, el principal problema que afectaba a la propuesta de la obligatoriedad con el fin de homogenizar y democratizar, era cómo implantarlo siendo que los niños mueren en la indigencia y no tienen siquiera para comer, son puestos a trabajar desde pequeños para su sobre vivencia, en suma, cómo alimentar el espíritu antesque el cuerpo
Aquí el estado tenía que “tomar todas las medidas necesarias” alimentándolos, vistiéndolos y supliendo su carencia económica, osea un estado proveedor pag66

Es importante destacar que en torno a las dos propuestas educativas, la conservadora y la liberal estatista, “descansan dos proyectos de sociedad disímiles” pag 67
“el fin principal de la iniciativa conservadora en susescuelas particulares, era la moralización religiosa de la clase proletaria, asi los auxilios que entregaban estaban en la lógica de este fin y mas aun en la subordinación del pueblo vía gratitud caritativa” pag 67
La facción liberar proponía una educación laica y “neutral” no queriendo que se imprima una determinada enseñaza religiosa
“De ahí pues que la exigencia del auxilio escolar estatal eracondición fundamental del éxito nada menos que de este proyecto de liberación del pensamiento de la sociedad chilena” pag 67
(Comentario: Es claro que detrás del proyecto de obligatoriedad en la escolaridad se esconde una encarnada lucha ideológica por las conciencias del pueblo. OJO)
Donde chocaba el proyecto era en la situación de indigencia de los niños, para solventarlo, el sector liberalpropuso la creación de cantinas escolares dedicadas a satisfacer las necesidades alimenticias de los mismos
En general había consenso en el punto de la mendicidad, el conflicto yacía en como solucionarlo: “Una vía (1) no pretende sacrificar el proyecto educativo por la miseria (congreso social obrero, asociación de educación nacional)
La otra, (2) pretendía paliar en lo posible la situación,sacrificando en los hechos a los niños mas pobres para la educación (Comisión de instrucción de la cámara de diputados”) pag 70
“¿Por qué no se daban en Chile los pasos más decididos que los propuestos por la misma comisión de instrucción publica la que solo sugería al estado hacer esfuerzos para disminuir la miseria como causal de inasistencia? ¿era acaso únicamente un problema de falta de recursos?...