Resumen

Saber el marco legal de la Educación Infantil
Son las leyes integradas dentro del ámbito de E. Infantil
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación (LOE)
Decreto 37/2008, 28 de marzo, del consell, por el que se establecen los contenidos educativos del primer ciclo en Ei en la Comunidad Valenciana.
Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del consell, por el que se establece el currículo delsegundo ciclo de la EI en la Comunidad Valenciana
Qué es la LOE.
Las siglas LOE significan ley orgánica de educación que es la actual ley orgánica estatal que regula las enseñanzas educativas en España en diferentes tramos de edades.
Educación Infantil en la LOE.
La educación infantil es de carácter voluntario, su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social y*intelectual de los niños también contribuirá a desarrollar en los niños y niñas sus capacidades.
Artículo 1 Principios generales 
La educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años 
Esta etapa se ordena en dos ciclos: primero compran hasta los tres años y el segundo desde los tres a los seis años de edad. LaEducación infantil tiene carácter voluntario. El segundo ciclo de esta etapa educativa será gratuito
Artículo 2: fines
La finalidad de la educación se lo de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas.
Características.
Carácter no obligatorio
Necesitado de colaboración apretón con las familias 
Equilibrio entre etapa con entidad propia y relaciónnecesaria con otras estepas educativas 
Función educativa y función social al tiempo.
Los métodos de trabajo en los 2 ciclos basados en las experiencias, las actividades y el juego, en un ambiente de afecto y confianza para potenciar su autoestima e integración social
Contenidos: Áreas en ámbitos de experiencia y desarrollo infantil y actividades globalizadas.
Qué es el currículum?
Es el conjunto desaberes culturales que, en un momento dado, los responsables políticos y los especialistas en educación, acuerdan que hay que trabajar en la escuela.
Los curriculums concretan, en un contexto cultural determinado, las intenciones de la educación escolar y explicitan un plan para posibilitar estas intenciones desde la práctica educativa.
Proyecto Educativo.
• El profesor
• los alumnos
• laintencionalidad y la comunicación
• la forma y contenido de los mensajes
• las actividades académicas
• la estructura de participación
• los medios
• el aprendizaje
• la evaluación
• el contexto
Proyecto Curricular.
El proyecto curricular, según la legislación Española el proceso de toma de decisiones por el cual el profesorado de una determinada etapa educativa establece, a partir delanálisis del contexto de su centro, una serie de acuerdos acerca de las estrategias de intervención didáctica que va a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia de su práctica docente.
Concreción en la Comunidad Valenciana. Decretos.
Los decretos de la comunidad valenciana en el primer ciclo de educación infantil sueño: 
Decreto 37/2008 para el primer ciclo
Decreto 38/2008 para el segundociclo 
Saber cuáles son los principales modelos pedagógicos de educación infantil. Pedagogos/as y escuelas.
En cuanto a los modelos pedagógicos que no sueño de la escuela nueva, hablamos de John Amós Comenius (1592- 1670) que defiende la escuela materna y es considerado padre de la didáctica, Jean Jacques Rousseau (1712-1778), Pestalozzi (1746-1827), Friedrich Wilheim Froëbel, padre del jardín deinfancia. Por otro lado, por el qué hace en la escuela nueva, los principales modelos pedagógicos son; María Montessori (1870-1952), Ovide Decroly (1871-1932), École de y Ermitage, Celestino Freinet(1896-1966) Escuela Moderna y Rosa Agazzi (1866-1951).
Características de los modelos de la escuela nueva.
La escuela nueva surge como oposición a la educación tradicional de principios del siglo...