Resumen

ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS
“MAESTRA ESTEFANÍA CASTAÑEDA”
CLAVE: 28DNEOOO6V

“EL DESARROLLO DEL LENGUAJE HASTA LA EDAD PREESCOLAR”

CURSO: ADQUISICION Y DESENVOLVIMIENTO DEL LENGUAJE II
MAESTRA: MAYRA ENEYDA MARTINEZ CASTRO

ALUMNA: VALERIA YARELI MEDINA JARAMILLO
GRUPO: 2° “A”

Cd. Victoria Tam. SEPTIEMBRE 2012INTRODUCCION
Aprender a hablar es uno de los logros más visibles e importantes de la primera infancia. El lenguaje constituye una nueva herramienta que proporciona nuevas oportunidades para comprender el medio social, para aprender a conocer el mundo, para compartir experiencias, satisfacciones y necesidades.
Luego, durante los tres primeros años de asistencia a la escuela, los niños dan otro granpaso en el desarrollo del lenguaje, a medida que aprenden a leer. A pesar de que ambos dominios son diferentes, también existe una relación entre ellos. Las habilidades del lenguaje inicial han sido vinculadas a un posterior éxito en el aprendizaje de la lectura. Asimismo, las actividades de lectoescritura pueden ayudar a potenciar las competencias lingüísticas de los niños tanto en sus añospreescolares como en su posterior escolaridad.
La mayoría de los niños pequeños desarrollan rápidamente el lenguaje, pasando del llanto y el arrullo en la infancia al uso y comprensión de cientos de palabras para cuando ya están listos para ingresar al Jardin de Niños. El desarrollo del lenguaje es un logro importante, y es además una de las experiencias más gratificadoras que los padres puedencompartir con sus hijos.
En el presente ensayo se hablara de las diferentes características o modelos que presentan las diferentes formas de hablar de los niños así como también se hablara de varios ejemplos para que permita una mayor comprensión.

DESARROLLO
El lenguaje se desarrolla a través de los siguientes componentes:
*Fonológico: la emisión de los sonidos de las palabras.
*Lexico-semantico:aplicación y conocimiento de las palabras, que permita la comprensión de estas para su uso.
*Morfosintáctico: la estructuración correcta de una oración para poder emitirla, en el momento y situación presentada.
Al conocer y comprender toda educadora estos componentes en su concepto y prácticas, es indispensable.
*Pragmático: es el uso adecuado del diálogo, es el proceso social de lacomunicación. La práctica del lenguaje pragmática.
El acto social del habla, es cuando el emisor, emite un mensaje comprensible para el receptor, y éste ultimo puede establecer el diálogo.
*Hablar correctamente ante los niños, es decir una buena articulación de las palabras.
*Emitir un lenguaje comprensible para los alumnos en su nivel y contexto de procedencia.
*Su tono de voz debe tener una modulaciónadecuada.
*Poseer una habilidad de escucha.
*Debe propiciar espacios de intercambio verbal de los niños, a través de una consigna ¨hablaremos de su color favorito¨, por citar un ejemplo.
*Un conocimiento teórico y pragmático de estrategias que permitan desarrollar el lenguaje en sus alumnos.
*Una capacidad de observación critica, dónde detecte en las actividades y acciones de los niñosdebilidades al hablar.
* Conocer el contexto de los niños, haciendo entrevistas a los padres de familia y a los alumnos, conociendo así, el tipo del lenguaje utilizado en el hogar.
*Respetar el lenguaje de los alumnos en las interacciones del lenguaje oral en los niños sin etiquetarlos.
*Conocer y comprender como se realiza un dialogo, es decir respetar los tiempos de escucha y habla entre elemisor y el receptor. Además de el ¿Cómo iniciara el diálogo?
*Lo importante en toda educadora, no solo es conocer y comprender, la importancia de su función sino también establecer o implementar estrategias acciones, que permitan el desarrollo del lenguaje oral en sus alumnos, en los componentes, de este.
*Crear un ambiente agradable, dónde se permita y respete la interacción oral, docente-niño...