Resumen

Resumen
Igualdad de oportunidades en educación y ciudadanía en el pensamiento político

1.1. Teorías de justicia distributiva e igualdad de oportunidades en educación


Según el autor al tratar temas como la igualdad de oportunidades, este especifica que esta igualdad no quiere decir que todos los miembros de una sociedad obtengan el grado de doctor. Posteriormente que realmente importa es queexista igualdad de oportunidades en la educación.
Algunas de las problemáticas que más aqueja a los filósofos y economistas de la actualidad son las teorías de la justicia distributiva, siendo específico la falta de igualdad de oportunidades.
¿Y qué sería la igualdad de oportunidades?
Como concepto sería un mecanismo que ayude erradicar características moralmente arbitrarias. Es decir las queincluyen factores como la suerte y su variante que es la riqueza, en este caso que la riqueza no fuera un factor determinante para adquirir un mayor grado educativo o no precisamente un grado sino una educación completa.
En otro punto se expondría que la educación que recibe un individuo radica en distintos factores como la suerte, esta se relaciona a la riqueza, talento y esfuerzo. Independiente delas variables de suerte como lo son Talento y Riqueza que posea un individuo, el factor esfuerzo solo depende de la elección personal.
En temas de educación existen tres problemas ya que tanto riqueza como talento tienden a estar relacionados, el talento y esfuerzo presentan una mayor dificultad de observación y por último el concepto de mérito muy utilizado en la actualidad y que implica segúnel autor las variables de talento y esfuerzo.
Luego se discute la verdadera influencia del talento dentro de la educación, según algunos es importante y debe ser recompensando, sin embargo este talento debe ser analizado pues cabe la posibilidad que este provenga de la estratificación en este caso, pertenecer a una clase más acomodad, entonces es necesario identificar el “talento natural” y quemuchas veces se relaciona con el esfuerzo.
Posteriormente se hace hincapié en dos sistemas de libertades que cuestionan el talento, estos son la libertad natural y el otro de igualdad liberal. En el natural no se cuestiona nada y en sistema liberal la riqueza es determinante mas no así el talento. También se remarca el sistema democrático donde talento y riqueza, no son considerados relevantes.Posteriormente el autor define 3 nociones de igualdad de oportunidades en la educación la meritocrática, igualitaria y compensatoria.

A) Igualdad de oportunidades meritocrática: El criterio de distribución se entiende por el mérito, entendiendo este concepto como el talento, aquí esto último es una característica relevante. Es por eso que los individuos talentosos deben ser recompensados según sutalento, en esta categoría no se tiene en cuenta al esfuerzo independiente del talento, pues solo se premia a los mejores o más dotados.
B) Igualdad de oportunidades universal: El criterio de distribución se entiende por ciudadanía, es decir todos son tratados de la misma forma, aquí el talento se vuelve irrelevante y esfuerzo si gana relevancia. Se opta por un trato igualitario para no sancionarel esfuerzo, tratando a todos por igual.
C) Igualdad de oportunidades compensatoria: El criterio de distribución se entiende por dificultad, aquí tanto talento como esfuerzo no son relevantes. En este criterio hay que centrarse en las clases sociales más vulnerables y en los estudiantes menos virtuosos, pues estos deben ser beneficiados al estar en desventaja de condiciones.

Según el autor esevidente que esto solo corresponde a políticas educativas ideales pues en casos reales es necesario una mezcla de estas tres.
Y para eso se deben tener en cuenta los puntos relevantes para el individuo, un ejemplo sería la edad, pues que un niño de 8 años no realice sus deberes no es algo demasiado terrible en comparación a un joven de 20 donde es determinante el rendimiento, es por eso que se...