resumen

La importancia de una educación sistemática para los niños pequeños. El método de María Montessori

El sistema Montessori en la actualidad
Martha Torrence y John Chanttin-McNichols

Mari Montessori (1870-1952) fue una persona a todas luces extraordinaria, quien supero grandes dificultades para llegar a ser una de las primeras medicas de Italia. En 1907 se le pidió crear un programa para atendera los niños de cuatro a siete años, hijos de familias de un proyecto habitacional de Roma para poblaciones de bajos ingresos. Esta fue la primera casa dei Bambini o Casa de Niños. Su programa fue demostrado con un aula modelo en San Francisco, en la Feria Universal de 1916.las escuelas del sistema Montessori se difundieron por Europa y la India.
Los modernos padres de aquellas épocas considerabana la niñez como una época de inocencia quienes las madres son quienes mejor atienden a los niños. Otras cuatro razones que contribuyeron a tan rápida caída en el olvido parecen haber sido: a) una mala o incomprensiva recepción de los que con ella no estuvo de acuerdo b) la adaptación de sus métodos en toda una variedad de formas con que ella no estuvo de acuerdo c) un enfoque en lo académico, porpadres exigentes de clase acomodada y d) todo un diluvio de entrenadores y de autores ávidos por capitalizar las enseñanzas de Montessori.
El movimiento americano contemporáneo Montessori comenzó a los finales de los años 50 como un conjunto de escuelas privadas que atendían a una población compuesta, casi en su totalidad, de clase media. Su fundadora Nancy McCormick Rambusch afirmo que eranecesaria no solo la adopción sino también una adaptación del Método Montessori para que pudiese ser traducido y a la vez naturalizado en el muy distinto medio cultural norteamericano.
La palabra Montessori se ha utilizado en el dominio público en Estados Unidos. Algunas escuelas empleaban el termino Montessori para referirse a programas que tienen poca relación con las escuelas descritas por MaríaMontessori. La AMS, la Asociación internacional Montessori y muchas otras organizaciones han establecido normas sobre lo que constituye una escuela Montessori de calidad. Pero el ingreso en estas organizaciones es voluntario, y no se aplican normas de organización para otorgar licencias.
Lemas básicos e información fundamental
Características de un aula Montessori: la mezcla de edades en el grupo,disposición del aula, con estantes bajos y abiertos en que se ven muchos materiales cuidadosamente dispuestos entre los cuales pueden elegir los niños. Espacio libre del piso. Mesas y pupitres para facilitar el trabajo individual. Cantidad de espacios necesarios para contener los materiales Montessori. Materiales Montessori para manipular individualmente.
Durante grandes partes de su día los niñosdeben estar dedicados a un trabajo individual o en pequeño grupo según lo elijan ellos. El lenguaje es esencial, en este sentido Montessori se anticipó al programa de “todo el lenguaje”, materiales como letras de lija.
Actitud de cooperación y no de competencia para completar los trabajos. Los niños en general piden ayuda a otros niños, no considerando al maestro como única fuente de informaciónexistente en el aula. Esta facilidad de encontrar la respuesta correcta acompaña un reducido énfasis en las formas convencionales de ponerla a prueba.
La mente absorbente:
Montessori observo la incomparable capacidad del niño pequeño para asimilar o absorber lo que le rodea, noto que desde la infancia esta capacidad permite al niño absorber cada experiencia de manera poderosa y directa y quemediante ese proceso de absorción se forma la mente misma. Esta poderosa construcción surge entre el nacimiento y la edad de seis años y consiste en dos fases distintas: desde el nacimiento hasta cerca de los tres años, el niño se encuentra en la fase de la mente absorbente inconsciente en la cual explora el ambiente por medio de los sentidos y del movimiento.
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