Resumen

PENSAMIENTO DEL ALUMNO HACIA LA EDUCACIÓN FÍSICA: SU
RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEPORTIVA Y EL CARÁCTER DEL
EDUCADOR

STUDENTS’ THOUGHTS ABOUT PHYSICAL EDUCATION. RELATION
BETWEEN THE SPORTIVE PRACTICE AND THE TEACHER´S
CHARACTER

LE PENSEE DE L´ELEVE VERS L´ÉDUCATION PHYSIQUE: SON
RELATION AVEC LE PRACTIQUE SPORTIF ET LE CARACTERE DE
L´EDUCATEUR

Juan Antonio Moreno Murcia
Universidad de MurciaEduardo Cervelló
Universidad de Extremadura

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PENSAMIENTO DEL ALUMNO HACIA LA EDUCACIÓN FÍSICA: SU
RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEPORTIVA Y EL CARÁCTER DEL
EDUCADOR
RESUMEN
El objetivo de este trabajo es analizar el pensamiento que los alumnos
tienen hacia la Educación Física. Para ello, hemos utilizado el Cuestionario
para el Análisis de la Satisfacción en Educación Física (C.A.S.E.F.). Analizadauna muestra de 911 estudiantes de 3º ciclo de primaria, los resultados que
hemos encontrado, muestran que la Educación Física es la asignatura que más
gusta y más importancia tiene para el citado alumnado y que aquellos alumnos
que perciben al educador como democrático, bondadoso, alegre, justo,
agradable y comprensivo, le dan una mayor importancia a la Educación Física.
PALABRAS

CLAVE:

EducaciónFísica,

satisfacción,

motivación,

Educación Primaria, actitud.

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ABSTRACT
This study analyses the thinking that the pupils have towards Physical
Education classes. For measure this variables, the Analysis of Physical
Education Satisfaction Questionnaire (A.P.E.S.Q) was employed. Analyzed a
sample of 911 students of 3 º cycle of primary school, the results show that
Physical Education is thediscipline that more pleases and more importance
has for students and that those pupils who perceive the educator as
democratic, kind, happy, just, agreeable and comprehensive, give a major
importance to Physical Education.
KEY WORDS: Physical Education, satisfaction, motivation, Primary
Education, attitude.

RÉSUMÉ
Le but de ce travail est d'analyser la pensée que les élèves ont vers la
Culturephysique. Pour cela, nous avons utilisé le Questionnaire pour l'Analyse
de la Satisfaction dans la Culture Physique (Q.A.S.C.F). Analysé un échantillon
de 911 étudiants de 3 º Le cycle de primaires, les résultats que nous avons
trouvés, montre que la Culture physique est le sujet qui plus plaît et plus
d'importance a pour le corps d'étudiant mentionné et que ces élèves qui
perçoivent l'éducateurcomme démocratique, gentil, heureux, juste, agréable et
compréhensif, le donnent une importance principale à la Culture physique.
MOTS PRINCIPAUX: Culture physique, satisfaction, motivation, Éducation
Primaire, attitude.

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1. INTRODUCCIÓN
La Educación Física constituye un concepto vinculado a la formación
integral y permanente de la persona. El alumno suele asociar este concepto
con una realidadmás concreta y directa, que percibe de una forma bastante
menos compleja. Siguiendo algunos estudios sobre intereses y actitudes hacia
la Educación Física (Moreno y cols., 1996; Sánchez Bañuelos, 1996; Torre,
1997; García Montes, 1997; Casimiro, 1999), para el alumno, las clases de
Educación Física resumen básicamente lo que es dicha asignatura. Las
vivencias específicas que suponen dichas clasesdan lugar a una valoración de
las mismas por parte del alumno. Esta valoración, en conjunto, va conformando
actitudes más o menos positivas, actitudes que pueden a su vez generar
hábitos de práctica de ejercicio físico, o por el contrario, no dejarán más huella
que la del recuerdo de la etapa escolar.
En este sentido, estudios realizados en la década de los 90, como el
realizado por GarcíaFerrando (1993) manifestó que las clases de Educación
Física, para una mayoría de escolares, no resultaban divertidas y no suponían
un elemento que indujera o motivara hacia la práctica de la actividad física en
el tiempo de ocio. Parecidos resultados obtienen los trabajos de investigación
del “Seminario Permanente de Investigación sobre Didáctica de la Educación
Física” del INEF de Madrid, Sánchez...