Resumen

EL ESCENARIO EDUCATIVO HACIA 1884

Mientras en el congreso de la nación se debatían estos asuntos ¿Cuál era la situación en las escuelas?
Paralelo a los debates en el congreso se implementó un censoescolar, que revelo la situación educativa en los territorios nacionales de Chaco, Misiones, Patagonia y la Isla Martin García, las 14 Provincias y la Capital Federal.
Para el Normalísmo Argentino,los datos arrojados por el Censo Educativo constituían un instrumento de gobierno fundamental; pues a partir de la supuesta base objetiva y racional que se desprendía de las estadísticas, sedeterminaban prioridades, justificaban estrategias y argumentos para aplicar reformas.
Los datos arrojados por el censo pudieron establecer, que en el año 1869 la cantidad de niños en edad escolar (6 – 14)era de 468.139 en 1880 había aumentado a 511.376. Lo que suponía un crecimiento del 29 %.
Si bien la distribución geográfica, demostraba que en la capital federal mantenía el mayor porcentaje de niñosescolarizados, mientras que en el resto la normal no superaba el 38 %.
En el informe que acompañaban a los datos censales, Francisco Latzina advertía que “los niños que no saben leer ni escribir sonen la Capital relativamente pocos, mientras que en el resto del país representan el 2/3 partes de la población en edad escolar”.
En la Argentina había, entonces 49 alumnos por cada 1000 habitantes, 85alumnos por cada escuela y 50 alumnos por cada maestro. Este desigual desarrollo de la educación entre las jurisdicciones, provoco una mayor intervención por parte del Estado Nacional, a través deauxilios económicos. Durante la presidencia de Mitre (1862- 1868) sanciono la Ley 356, la cual premiaba con 10000 pesos fuerte, a todas las provincias que tuvieran más del 10% de su población escolarinscripta.
Durante la presidencia de Sarmiento (1868- 1874) la ayuda brindada a las provincias, fue mediante un mecanismo un tanto más complejo. La subvención estaría destinada a todas aquellas...