Resumen
Páginas: 3 (718 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2010
Resumen TEMA 7 “Enseñar fomentando las estrategias de resolución de problemas”. Libro de psicología de la educación de Meyer.
El objetivo educativo de mejorar las capacidades de los estudiantesinvita a preguntarse si las destrezas de resolución de problemas pueden enseñarse.
Se establecen cuatro criterios para la enseñanza de estrategias de resolución de problemas y se examinan tresprogramas aplicados a la escuela.
Un programa de enseñanza de resolución de problemas es eficaz se debe regir bajo cuatro puntos o cuestiones:
1.Qué enseñar.
2.Donde enseñar.
3.Cómo enseñar.
4.Cuándoenseñar.
Existen varias posibilidades ante las distintas respuestas.
1. El pensamiento como una sola habilidad intelectual o el pensamiento como una serie de pequeñas destrezas.
2. Engeneral, cursos genéricos (no dependientes de un contenido) o dentro de uno existente, en un contenido especifico.
3. Centrarse en el resultado, recompensando las respuestas correctas, o centrarse en elproceso que los estudiantes aprenden del modelo.
4. Después de dominar las destrezas básicas o antes.
¿Qué enseñar: una habilidad o muchas destrezas cognitivas?
En búsqueda de una inteligencia ode muchas.(Teoría de la inteligencia única o teoría de las destrezas cognitivas). Inteligencia múltiple-> Gardner
Mayer-> dos tipos de procesamiento cognitivo:
Procesos de representación: paraconstruir una representación interna del problema, útil y coherente.
Procesos de solución: para crear, ejecutar y supervisar un plan.
Estos pueden depender de la tarea intelectual especifica.Utilizando un enfoque cognitivo, los cursos de resolución de problemas pueden enseñar estrategias para representar problemas y buscar soluciones.
EL MÉTODO DE POLYA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.Procedimiento:
1.Entender el problema.
2.Elaborar un plan.
3.Ejecutar el plan.
4.Mirar hacia atrás.
Criterio nº1 ENSEÑAR LAS DESTREZAS BÁSICAS.
¿Dónde tendrían que enseñarse las estrategias de resolución...
El objetivo educativo de mejorar las capacidades de los estudiantesinvita a preguntarse si las destrezas de resolución de problemas pueden enseñarse.
Se establecen cuatro criterios para la enseñanza de estrategias de resolución de problemas y se examinan tresprogramas aplicados a la escuela.
Un programa de enseñanza de resolución de problemas es eficaz se debe regir bajo cuatro puntos o cuestiones:
1.Qué enseñar.
2.Donde enseñar.
3.Cómo enseñar.
4.Cuándoenseñar.
Existen varias posibilidades ante las distintas respuestas.
1. El pensamiento como una sola habilidad intelectual o el pensamiento como una serie de pequeñas destrezas.
2. Engeneral, cursos genéricos (no dependientes de un contenido) o dentro de uno existente, en un contenido especifico.
3. Centrarse en el resultado, recompensando las respuestas correctas, o centrarse en elproceso que los estudiantes aprenden del modelo.
4. Después de dominar las destrezas básicas o antes.
¿Qué enseñar: una habilidad o muchas destrezas cognitivas?
En búsqueda de una inteligencia ode muchas.(Teoría de la inteligencia única o teoría de las destrezas cognitivas). Inteligencia múltiple-> Gardner
Mayer-> dos tipos de procesamiento cognitivo:
Procesos de representación: paraconstruir una representación interna del problema, útil y coherente.
Procesos de solución: para crear, ejecutar y supervisar un plan.
Estos pueden depender de la tarea intelectual especifica.Utilizando un enfoque cognitivo, los cursos de resolución de problemas pueden enseñar estrategias para representar problemas y buscar soluciones.
EL MÉTODO DE POLYA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.Procedimiento:
1.Entender el problema.
2.Elaborar un plan.
3.Ejecutar el plan.
4.Mirar hacia atrás.
Criterio nº1 ENSEÑAR LAS DESTREZAS BÁSICAS.
¿Dónde tendrían que enseñarse las estrategias de resolución...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.