Resumenes Adolescencia

Escuela Normal Superior del Estado de Michoacán
Modalidad Mixta. Especialidad: Matemáticas. 6to Sem.
Desarrollo de los adolescentes. Procesos cognitivos
Resúmenes
Elaboró: Manuel Aparicio Luna

EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ADOLESCENTES


EL PENSAMIENTO DEL ADOLESCENTE. Daniel P. Keating

Las nuevas capacidades cognitivas que van adquiriendo los adolescentes les permiten tener una nuevavisión, más amplia, abstracta y más consciente sobre el mundo y sobre ellos mismos.

Encontrar un marco de trabajo.
Dos perspectivas suficientes y complementarias sirven de marco a este análisis. La ciencia cognitiva y la psicología del desarrollo aplicadas. El objetivo de la primera es reorientar los nuevos y avanzados métodos de la ciencia cognitiva hacia el análisis de la actividad cognitiva en elmundo real. La meta de la segunda se relaciona con la anterior ya que intenta comprender tanto las fuentes como la relación del desarrollo de la actividad cognitiva con otras áreas como el desarrollo social y emocional. Estas perspectivas aplicadas nos dan a conocer el desarrollo cognitivo del adolescente. Por medio de la educación formal de agentes socializadores informales 9televisión9 y defactores sociales, culturales y económicos generales, la sociedad afecta profundamente el pensamiento del adolescente.

Métodos que ofrecen información sobre logros cognitivos de adolescentes.
Las diferencias individuales. Consiste en administrar instrumentos estandarizados en que el desempeño se analiza en relación con normas generales de población.
Pruebas Psicosométricas. Contribuyen a unatendencia educativa sobre lo que se enseña y lo que se aprende. Frederiksen ha sostenido que las pruebas estandarizadas contribuyen en buena medida a una tendencia educativa sobre lo que se enseña y lo que se aprende. Por lo que ofrecen información básica sobre los logros cognitivos de grandes muestras de la población adolescente.
Las etapas de desarrollo.
Piaget se enfocó en el desarrollo y laorganización de las operaciones lógico-matemáticas a través de cuatro principales etapas o periodos. El funcionamiento sensorio motor de la infancia, el pensamiento preoperatorio (egocéntrico), la lógica operatoria concreta de la niñez mediana y tardía, y la lógica operatoria formal que caracteriza la adolescencia y la edad adulta.

CAPITULO III EL PENSAMIENTO DEL ADOLESCENTE
EL PENSAMIENTO DELADOLESCENTE.
Las nuevas capacidades cognitivas que van adquiriendo los adolescentes les permiten tener una nueva visión, más amplia, abstracta y más consciente sobre el mundo y sobre ellos mismos.

Capacidades de razonamiento.
Aparecen cinco características:
* Capacidad que tienen para pensar sobre el mundo de lo posible.
* Pensar sobre los hechos con antelación; planifican de antemano lo que puedenhacer contrastándolo con lo que deberían y analizando las consecuencias.
* Generan hipótesis, contrastándolas y actuando acorde con los resultados o cambian de opinión.
* Pensamiento metacognitivo. Reflexionan sobre los puntos de vista de los demás.
* Capacidad de replantearse aspectos ideológicos de la vida social. Son capases de detectar y juzgar las incoherencias entre los ideales, pudiendo llegara ser extremadamente críticos.
Los adolescentes razonan, saben y recuerdan más y mejor. Las tendencias evolutivas principales son:

A) Razonar formalmente.

Se desarrolla un nuevo tipo de razonamiento deductivo fundamentado en la lógica, “razonamiento formal”.


Los tres puntos fundamentales de este pensamiento son:
1. Trabajar con el concepto de lo real como un subconjunto de lo posible.
*Abordan los problemas analizando sistemáticamente todas las posibles soluciones.
2. Utilizar el método hipotético-deductivo.* Aplican métodos científicos, formulan hipótesis, diseñan experimentos, entre otros.
3. Establecer relaciones lógicas entre distintas proposiciones.
* Razonan sobre las relaciones lógicas que se establecen entre varias proposiciones. Pensamiento abstracto.

B) Procesar mejor la...