Resumenes De La Comunicaci N Oral Y Escrita



resumenes de la comunicación oral y escrita
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA








1. DE LA COMUNICCION AL LENGUAJE HABLADO
La transición entre la comunicación pre lingüística y el lenguaje se ve afectada por una complicada relación de situaciones biológicas, por su origen, y culturales, por su forma de expresarlas, requiriendo además de ejercitar estas capacidades.
Capacidades que para sudesarrollo dependen del conjunto de herramientas de las que nuestra cultura nos ha dotado de acuerdo al contexto en el que vivimos.

El estudio de las capacidades humanas tempranas y de su desarrollo ha consistido en examinar aquellos contextos que permiten a los humanos actuar como lo hacen, centrarse en aquellos aspectos que equipan y tal vez inducen a los seres humanos a operar en su cultura.Ya que forma parte para la adaptación del ser humano a dominar el lenguaje.
Adquisición de la lengua.
El lenguaje es un medio para interpretar y regular la cultura.
La interpretación y la negociación se inician en el instante en que un infante irrumpe en el mundo de los humanos y la negociación que se lleva a cabo la adquisición del lenguaje.
La adquisición del lenguaje natural es un logro alalcance de todo infante.
El clima áulico debe favorecer a la recuperación de estos, hay que escuchar y alentar a los alumnos a expresar sus ideas o lo que ellos comprendieron de la clase, fomentar su participación haciéndoles notar que los aportes de todos contribuirán para acrecentar los conocimientos de todos.
El lenguaje no es encontrado pasivamente por los niños; es moldeado para hacer que lainteracción comunicativa sea efectiva es finamente ajustado. El cual requiere de ambientes familiares y rutinarios llamados formatos para que los niños comprendan que sucede dada su limitada capacidad para procesar información. La madre y el niño desarrollan formatos de rutina, ponen en juego diversos procesos psicológicos y lingüísticos para generalizar de un formato a otro.
Apoyo en la adquisiciónde la lectura.
El niño al aprender un lenguaje ya conocen los llamados argumentos de acción: quien ejecuto la acción, sobre todo que objeto, hacia quien, donde, con que instrumento, etc. Es así como el niño va adquiriendo un lenguaje partir de la observación.
El niño se basa en un modelo es decir adquiere un lenguaje almacenado una serie de conceptos familiares acerca de personas y objetosorganizados en base a su experiencia que el niño ha adquirido durante su desarrollo.
El clima áulico debe favorecer a la recuperación de estos, hay que escuchar y alentar a los alumnos a expresar sus ideas o lo que ellos comprendieron de la clase, fomentar su participación haciéndoles notar que los aportes de todos contribuirán para acrecentar los conocimientos de todos.
Una de las maneras en como elmaestro interviene en las actividades es cuando el deja su papel de transmisor de conocimientos y accede a un papel en el que se convierte en facilitador de los aprendizajes.
El maestro interviene en estas actividades para promover y escuchar las explicaciones de los alumnos sean estas correctas o incorrectas y en ocasiones hacer comentarios o plantear situaciones contradictorias con el propósito deprovocar en ellos la reflexión y la reformulación de sus ideas.





2. CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS PSICOLINGUISTICOS POR MEDIO DEL ANALISIS DE LA LECTURA EN VOZ ALTA

Kenneth y Yetta Goodman, piensan que leer tanto como hablar y escribir, es un proceso activo del lenguaje en el que los lectores manifiestan su condición de psicolingüistas funcional.
Es difícil comprender y tener acceso a estosprocesos activos subyacentes.
Se recomienda la utilización de la lectura en voz alta como base de información.
Los procesos subyacentes de la lectura empiezan a revelarse cuando, al leer en voz alta, los lectores se salen del texto escrito, es decir, hacen sustituciones en el texto.
Hacen énfasis en las implicaciones que el análisis de sustituciones tiene para la investigación y la enseñanza....