Resumenes

Neurociencias y Sexualidad Infantil
Dr. Franklin Martínez Mendoza
Consultor investigador internacional Cuba

En el desarrollo de la sexualidad infantil hay que plantearse una serie de cuestiones, hasta que aparece Froid, dice que el niño es un hipomorfo, un loco de la sexualidad.

Neurociencias, Proceso educativo, Actividad, Sexualidad, Cultura, Tipo de sistema nervioso, Neurodesarrollo,horario de vida, rendimiento mental.
Proceso de humanización
Estructuras y funciones que están
Dadas genéticamente.
Principales teorías
Polarización Freud, Mc Dugal, Piaget
Tendencias en relación a la educación
Conclusiones de Vigotski
Si bien la psiquis es una función o propiedad
Funciones psíquicas
La corteza cerebral
Y la subcorteza son el substrato materialLocalizacionistas:
El análisis del cerebro como un órgano diferenciado, con zonas específicas relacionadas a un determinado nivel con una función específica.
El cerebro funciona como un sistema de movimientos, en el cual el cerebro participa en todas.
Que trae el niño al nacer:
Reflejos de supervivencia, de defensa, de orientación, atávicos y una enorme capacidad de asimilar la experiencia social humana; laplasticidad de su cerebro.
Logros fundamentales
1. Formación de la autoconciencia y autoevaluación
2. Formación de una cierta subordinación y jerarquización de motivos. Determina el comportamiento.
Capacidad de trabajo mental en la edad preescolar
DIARIA, SEMANAL, ANUAL.
La primera infancia se concibe como aquella etapa que va desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo.
Sexualidad
Lapalabra sexo (del latín Sexus) pag. 6 encuentro de educación inicial y preescolar El Salvador 2011.
Factores morfológicos
- El sexo cromosómico
- El sexo gonadal
- El sexo genital
- El sexo ductal
- El sexo hormonal
Factores psicológicos
-El sexo asignado ó de crianza
-El sexo genérico ó psicológico
-El sexo social
Son los que determinan la posición del individuo en la sociedad. Por lotanto son ocho factores que determinan el sexo.
Entre las manifestaciones sexuales “patológicas” atribuibles al neurodesarrollo pueden encontrrse entre otras:En los factores de tipo psicológoco hay problemas vamos a tener:
-El hermafroditismo: El órgano femenino y masculino totalmente desarrollado ambos.
-La inversión sexual: Quiere decir que los testículos están por delante de el pene.
-Lamaduración sexual tardía
-La maduración sexual precoz
De los 18 meses en adelante ya está definido el sexo del niño/a.
La expresión final de la manifestación del sexo va a guardar.
Por tanto la sexualidad infantil y el curso de su desarrollo, la identificación, valores.
En definitiva la sexualidad infantil está determinada por condiciones histórica-culturales y en estrecha relación con elneurodesarrollo.
Entre estas manifestaciones de la conducta:
-La manipulación y exploración sexual
-La masturbación
-Las preguntas sexuales: según una investigación solo el 14% hizo preguntas sexuales.
-La curiosidad sexual (observación)
-Los juegos sexuales
-Las problemáticas de la identificación sexual (tendencia femenina y tendencia masculina).
Estas y otros eventos van a determinar laorientación sexual del adulto, y que se ha determinado no en los años tardíos de la adolescencia o juventud, sino que se ha construido en la etapa de la primera infancia.
El educador infantil ha de tener la formación necesaria para poder orientar de modo apropiado las manifestaciones de la sexualidad en la infancia y niñez.
Métodos en el hoga r
1. Papel de la pareja en la educación sexual
a) Rolesde ambos padres.
2. Manejo correcto de conductas sexuales
La educación de la sexualidad como enseñanza implica
- Una enseñanza biológica (información sexual)
- Una enseñanza moral y social(actitudes, valores, sentimientos)
- La no concepción como un programa específico.
Por lo que un educador debe conocer que un deficiente enfoque puede derivar a una problemática.
Problemas
- La...