Resumenes

LA EDUCACIÓN DE LOS MAESTROS Y LA ENSEÑANZA DEMOCRATICA
LA EDUCACIÓN DE LOS MAESTROS Y LA ENSEÑANZA DEMOCRATICA
ESCUELA PÚBLICA, EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA Y FORMACIÓN DOCENTE.
ESCUELA PÚBLICA, EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA Y FORMACIÓN DOCENTE.

HENRY A. GIROUX
HENRY A. GIROUX

La idea de que los programas para educación de maestros deben centrar sus objetivos académicos y morales en la educación alos maestros que fomentan los intereses democráticos, ha influido invariablemente en los debates sobre las diversas crisis.
La idea de que los programas para educación de maestros deben centrar sus objetivos académicos y morales en la educación a los maestros que fomentan los intereses democráticos, ha influido invariablemente en los debates sobre las diversas crisis.

EDUCACIÓN PARA MAESTROS:DEMOCRACIA Y EL IMPERATIVO DE LA REFORMA SOCIAL.
EDUCACIÓN PARA MAESTROS: DEMOCRACIA Y EL IMPERATIVO DE LA REFORMA SOCIAL.
LAS ESCUELAS PÚBLICA COMO ESFERAS PÚBLICAS DEMOCRATICAS.
LAS ESCUELAS PÚBLICA COMO ESFERAS PÚBLICAS DEMOCRATICAS.
LA EDUCACIÓN PARA MAESTROS COMO POLÍTICA CULTURAL
LA EDUCACIÓN PARA MAESTROS COMO POLÍTICA CULTURAL

EN UN PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCASICIÓN PARA MAESTROS,COMO UNA FORMA DE POLÍTICA CULTURAL, SE SUPONE QUE LAS DIMENSIONES SOCIAL, CULTURAL, POLÍTICA Y ECONOMICA SON LAS CATEGORÍAS PRIMORDIALES PARA COMPRENDER LA ENSEÑANZA Y LA CULTURA DEL AULA CHOCA CON LA DE LA CALLE, Y DONDE LOS MAESTROS, LOS ALUMNOS Y LOS ADMINISTRADORES DE LA ESCUELA.
EN UN PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCASICIÓN PARA MAESTROS, COMO UNA FORMA DE POLÍTICA CULTURAL, SE SUPONE QUE LASDIMENSIONES SOCIAL, CULTURAL, POLÍTICA Y ECONOMICA SON LAS CATEGORÍAS PRIMORDIALES PARA COMPRENDER LA ENSEÑANZA Y LA CULTURA DEL AULA CHOCA CON LA DE LA CALLE, Y DONDE LOS MAESTROS, LOS ALUMNOS Y LOS ADMINISTRADORES DE LA ESCUELA.

ESTO SIGNIFICA CONSIDERAR A LAS ESCUELAS PÚBLICAS COMO SITIOS DEMOCRÁTICOS DEDICADOS A LA ADQUISICIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL DE FACULTADES CRÍTICAS. ASÍ ENTENDIDAS, LASESCUELAS PUEDEN SER LUGARES PÚBLICOS DONDE LOS ESTUDIANTES ADQUIEREN LOS CONOCIMOIENTOS Y LAS HABILIDADES NECESARIOS PARA CREAR DENTRO DE UNA DEMOCRACIA CRÍTICA.
ESTO SIGNIFICA CONSIDERAR A LAS ESCUELAS PÚBLICAS COMO SITIOS DEMOCRÁTICOS DEDICADOS A LA ADQUISICIÓN INDIVIDUAL Y SOCIAL DE FACULTADES CRÍTICAS. ASÍ ENTENDIDAS, LAS ESCUELAS PUEDEN SER LUGARES PÚBLICOS DONDE LOS ESTUDIANTES ADQUIEREN LOSCONOCIMOIENTOS Y LAS HABILIDADES NECESARIOS PARA CREAR DENTRO DE UNA DEMOCRACIA CRÍTICA.
SI SE QUIERE QUE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA MAESTROS PROPORCIONEN LA BASE DE LA LUCHA Y LA RENOVACIÓN DEMOCRÁTICA DE NUESTRA ESCUELA, HABRÁ QUE REDEFINIR LA RELACIÓN QUE TALES PROGRAMAS GUARDAN ACTUALMENTE CON DICHAS INSTITUCIONES.
SI SE QUIERE QUE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA MAESTROS PROPORCIONEN LABASE DE LA LUCHA Y LA RENOVACIÓN DEMOCRÁTICA DE NUESTRA ESCUELA, HABRÁ QUE REDEFINIR LA RELACIÓN QUE TALES PROGRAMAS GUARDAN ACTUALMENTE CON DICHAS INSTITUCIONES.









EL LENGUAJE
EL LENGUAJE
EL PODER
EL PODER

LA NECEDIDAD DE QUIENES ESTUDIAN PARA MAESTROS RECONOZCAN QUE LAS RELACIONES DE PODER CORRESPONDEN A FORMAS DE CONOCIMIENTOS ESCOLARES QUE DISTORSIONAN LAVERDAD, A LA VEZ QUE LA PRODUCEN.
LA NECEDIDAD DE QUIENES ESTUDIAN PARA MAESTROS RECONOZCAN QUE LAS RELACIONES DE PODER CORRESPONDEN A FORMAS DE CONOCIMIENTOS ESCOLARES QUE DISTORSIONAN LA VERDAD, A LA VEZ QUE LA PRODUCEN.
HACIA UNA PEDAGOGÍA CRÍTICA PARA EL AULA
HACIA UNA PEDAGOGÍA CRÍTICA PARA EL AULA

ES UN PUNTO DE VISTA ALTERNATIVO PARA EL ESTUDIO DEL LENGUAJE ES AQUEL QUE RECONOCE LAIMPORTANCIA DEL CONCEPTO DE ANTONIO GRAMSCI EN EL SENTIDO DE QUE TODA LENGUA CONTIENEN LOS PRINCIPIOS DE UNA CONCEPCIO.
ES UN PUNTO DE VISTA ALTERNATIVO PARA EL ESTUDIO DEL LENGUAJE ES AQUEL QUE RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL CONCEPTO DE ANTONIO GRAMSCI EN EL SENTIDO DE QUE TODA LENGUA CONTIENEN LOS PRINCIPIOS DE UNA CONCEPCIO.


TENIENDO ESTO PRESENTE, ESBOZARÉ AHORA LOS RUDIMENTOS DE UN...