resumenes


Asignatura: Evaluación en Educación Parvularia
Docente: Sylvana Meniconi B.

GUIA DE TRABAJO N°1

DIVERSAS ACEPCIONES DEL TÉRMINO EVALUACIÓN

Objetivos específicos:
Al finalizar el estudio de esta guía, las alumnas deberán ser capaces de:
1.-Distinguir entre los diferentes conceptos de evaluación
2.- Nombrar ventajas y desventajas de cada concepto
3.-Distinguir entre lascaracterísticas de los conceptos de evaluación estudiados
4.- Definir el proceso de evaluación utilizando un enfoque macro y moderno

I- Si se le pide a un educador/a que describa las fases más importantes de su labor docente, seguramente mencionará a la evaluación en alguna parte de su respuesta, desafortunadamente, muy pocas veces se define el concepto devaluación y los diversos educadores suelenemplear este término para designar procesos y procedimientos substancialmente diferentes. Si se le preguntara a continuación sobre qué bases o principios se efectúa esta evaluación, las respuestas obtenidas serían más variadas aún.
Si continuamos con nuestro con nuestro interrogatorio, es muy posible que lleguemos a descubrir que el conocimiento sobre evaluación del profesorado en general, se reduce auna cantidad variable de técnicas que esencialmente apuntan a la “construcción de pruebas y a la colocación de notas”.
Es muy probable que esta deficiencia en la formación de los maestros sea producto de un enfoque microscópico del proceso evaluativo, es decir centrado principalmente en el rendimiento de los alumnos y exclusivamente a nivel de sala de clases. Por lo tanto debemos dar un salto aun enfoque micro o macroscópico que nos muestra la evaluación en relación con el sistema educativo. De esta forma, se dispondrá de un marco de referencia que permita al profesor integrar los diversos elementos del proceso evaluativo en un contexto teórico básico.


La evaluación debe ser considerada como un elemento relevante del proceso de enseñanza aprendizaje; debe entenderse como medio oforma de recolectar información sobre nuestros alumnos de tal forma que no sólo se constate un determinado aprendizaje, sino que además sirva como retroalimentador permanente del proceso.
En esta guía de trabajo analizaremos algunos de los conceptos que se manejan sobre el significado del término evaluación. Como cualquier otro concepto, éste se puede definir de muchas maneras e incluso se podríadecir que la evaluación ha sido directamente tributaria al concepto de Educación sustentado.
Estamos seguros, que según la acepción que el profesor le reconozca al término Evaluación; los criterios, principios, características y funciones que se le atribuya al proceso evaluativo estarán subordinados a él. Sin duda, esto irá creando en los maestros actitudes y prejuicios que afectarán en últimainstancia a los estudiantes.
1.- Conteste SI o NO a la siguiente pregunta; ¿Son sinónimos los términos EVALUACIÓN Y MEDICIÓN?
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Si usted contestó que NO, su respuesta es correcta.
En efecto, ambos términos difieren fundamentalmente.
Si contestó que SI, estaría usted de acuerdo con la más antigua de lasconcepciones. Posiblemente, el concepto nació con Thurstone (1938) y, posteriormente, fue continuado por sus seguidores, Strong (1934) y Terman Merrill(1958).
Aquí se entiende a la EVALUACIÓN como “..El proceso de medir algo, la cantidad de algo” y está basado en el concepto de Medición dado por Campbell: “Es la asignación de números a determinados hechos, objetos, etc y que se rigen por las propiedades deestos”. Este es un concepto extraido de las Ciencias Fisicas y por consiguiente, es muy propio de encontarlo en los profesores de estas asignaturas. Como todas las acepciones que estudiaremos en esta guía, tiene sus ventajas y desventajas.




Las críticas más importantes que le podemos hacer a este concepto es que “No todo es susceptible de medirse”, especialmente en las ciencias de la...