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LA COMUNICACIÓN RADIOFÓNICA EN LAS COMUNIDADES RURALES DE BOLIVIA

1. INTRODUCCIÓN.
En estos tiempos donde el internet es el primer medio de comunicación a nivel mundial, muchas veces, se suele olvidar que en épocas pasadas fue otro el medio que revistió gran importancia para el trabajo social, la participación, el debate sobre temas de actualidad y el esparcimiento, a saber, la radio. Ellose debió, entre otras cosas, a que era perfectamente combinable con otros medios y métodos y, también, a que la podían manejar los propios participantes. También hoy en día es de gran utilidad para aquellos segmentos de la población que aún no tienen acceso a internet.

El uso de la radio con fines pedagógicos tiene una larga tradición en Latinoamérica. La radio posee la ventaja de que llegatambién a comunidades campesinas muy alejadas, y que para tener acceso a ella sólo se requiere un transistor y las correspondientes baterías. Para muchas comunidades rurales, la radio, es también hoy por hoy la única fuente de información y entretenimiento. Radio se oye siempre y en todas partes: en el campo y en el hogar, ya sea durante la siembra y la cosecha, ya sea durante las labores domésticasy la cena.

La ventaja adicional que ofrece la radio es que permite emitir programas en diferentes lenguas. En consecuencia, es un medio idóneo para practicar el multilingüismo en países con un idioma oficial y muchas lenguas nativas.

2. FORMULACIÓN DEL OBJETIVO.
Determinar, a través de la historia, la influencia de la comunicación radiofónica en las comunidades rurales de Bolivia.

3.DESARROLLO.
Desde la década de los 30, la educación por radio se ha revelado como un instrumento eficaz en la alfabetización y formación de personas de escasos recursos, habitantes de comunidades aisladas, adultas y es una metodología aún vigente en muchísimos países, como es el caso de Bolivia.
La educación por radio, o más propiamente las radioescuelas, surgieron en 1967 para favorecer a lacastellanización del campesino y priorizando con ello la enseñanza de la lectura y escritura a través de las ondas radiales. Desde entonces los logros fueron alentadores y el proceso, en principio, con múltiples problemas, como el hecho de difundir una lección sin un maestro presencial siguió adelante. De esta manera, la escuela radial boliviana inició sus servicios dentro de la llamada educación noformal, y mucho más tarde, a finales de la década de los ochenta se iniciaron experiencias en el ámbito de la educación formal o escolar.
Con el fin de alfabetizar, en el país surgieron las emisoras FIDES de la Paz, Radio Pío XII de Siglo XX, Radio San Rafael de Cochabamba, Radio San Gabriel de La Paz, Radio Loyola de Sucre y Radio Bolivia de Oruro. Todas comprometidas con la población rural:enseñar a leer y escribir a la comunidad campesina.
3.1. La Primera Radioescuela: Radio San Gabriel.
Sin lugar a dudas, Radio San Gabriel se constituye en la primera experiencia en cuanto a una radioescuela. Uno de sus antecedentes es el hecho de que la congregación católica Maryknoll, en 1954 se hizo cargo de una iglesia rural del pueblo de Peñas en pleno altiplano. Promulgada ya en esa época laReforma Agraria y el voto universal, la congregación tomó en consideración la necesidad de educar a los aymaras a través de una emisora, la misma que también sería una solución para los niños carentes de continuidad después de concluida la escuela.
La emisora San Gabriel comenzó su instalación con veinte centros en diferentes comunidades, y así el 22 de abril de 1956, salió al aire la primeraradioescuela en Bolivia.
Después de haber realizado durante varios años la experiencia de alfabetizar a campesinos aymaras adultos a través de sus centros comunitarios, en 1986 el entonces Ministerio de Educación y Cultura aprobó oficialmente el Sistema de Autoeducación de Adultos a Distancia (SAAD). El cambio del original programa es, ofrecer una alfabetización bilingüe, y en una segunda fase...