Resúmen Semiología Cbc

Esquema de Jakobson: 1) Si predomina el referente, estamos frente a función referencial (textos informativos, con predominio de tercera persona, ejemplo “se allanó un taller mecánico que encubría un desarmadero). 2) Si predomina el receptor, estamos frente a función apelativa o connotativa (discursos persuasivos, como la publicidad o la propaganda política, las que se organizan en base a lasegunda persona y el modo imperativo de “compre ya”). 3) Si hace hincapié en el emisor, estamos frente a función emotiva (en primer persona del singular, con interjecciones, se manifiesta la actitud del sujeto). 4) Si se privilegia el código estamos frente a función metalingüística (ejemplo la crítica literaria). 5) Si se privilegia el mensaje estamos frente a función poética. Para reconocer elelemento de la lengua debemos considerar dos elementos que se usan en una conducta verbal: la selección y la combinación, teniendo en cuenta que la función poética traslada el principio de equivalencia del eje de la selección al eje de la combinación, elevando la equivalencia al rango de proceso constitutivo. 6) Si se privilegia el canal o el contacto, estamos frente a la función fática (por ejemplo“hola, ¿me escucha? Y del otro lado que diga “Ajá!”. Esta función la adquieren primero los niños ya que están dispuestos a comunicarse antes de estar capacitados para enviar y recibir información).

Crítica de Catherine Kerbrat Orecchioni a Jakobson: En años 80, Kerbrat Orecchioni reformula el esquema propuesto por Jakobson multiplicando por dos el constituyente código –uno del lado del sujeto emisory otro del lado del sujeto receptor quienes para movilizar los conocimientos que poseen de su lengua para un acto enunciativo, hacen funcionar reglas generales que rigen los procesos de codificación y decodificación-. Dicha movilización de conocimientos y de reglas, teniendo en cuenta las competencias de cada sujeto, dará como resultado dos modelos: el modelo de producción y el modelo deinterpretación. La competencia lingüística y la competencia paralingüística (mimo-gestuales) no se pueden separar puesto que la comunicación oral es multicanal, cuando hablamos seleccionamos diversas categorías de soportes formales (lengua, gestos, mímica). Los sistemas semióticos pueden ser usados alternativamente, coocurrentemente o privilegiando uno de ellos. Las competencias culturales e ideológicastienen relación con la “enciclopedia” de cada sujeto o sea los conocimientos del mundo y de los otros, y con los sistemas de evaluación e interpretación del universo referencial. Las determinaciones psicológicas cumplen un papel importante en las operaciones de codificación y decodificación e inciden en las elecciones lingüísticas. Las restricciones del universo del discurso son filtros que limitanlas posibilidades de elección y dependen de las condiciones concretas de la comunicación y de las características temáticas y retóricas del discurso (las restricciones del género). Hay dos esquemas o dos instancias: Los niveles de enunciación pueden superponerse en la instancia emisora, por ejemplo cuando se refieren otros enunciados. El emisor puede ser complejo, por ejemplo en una campañapublicitaria (enunciador y agencia), o en la comunicación teatral el autor es relevado por otros que lo interpretan (directores, actores, iluminador, escenógrafo, maquillador, etc.). La instancia del receptor es compleja, ya no se trata de un único receptor, como el propuesto por el esquema anterior, sino que puede haber varias capas de recepción, como por ejemplo una entrevista de radio (elentrevistado, los oyentes), o en una comunicación teatral (los actores y el público). En esta segunda instancia o segundo esquema, el receptor puede complejizarse ya que tanto los directos como los indirectos pueden estar presentes o ausentes físicamente, pueden o no tener la obligación o la responsabilidad de responder, y la respuesta puede ser mediata o inmediata.

El receptor puede ser: a)...