Resúmenes Pedagogía

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se presenta un resumen de los textos de lectura sugeridos por el docente a cargo de la cátedra. Se abordan principalmente el surgimiento del concepto de educación, las distintas teorías educativas que tuvieron vigor en distintas épocas, la crisis que afecta al modelo, y se esbozan algunas propuestas que ayuden a paliar la misma. Se complementa el trabajo con unesquema en el que se presentan ordenados en forma gráfica los temas aludidos.

LA EDUCACIÓN. FENÓMENO HISTÓRICO Y SOCIAL. LA EDUCACIÓN COMO OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

La educación como proceso de transmisión de cultura es propia de la humanidad desde su origen. Las formas que ésta ha asumido a lo largo de la historia responden a las particularidades de cada sociedad. En estesentido hablamos de la educación - y de la forma institucional que asume- como un fenómeno y un producto histórico social. La educación sistemática que conocemos en la actualidad, centrada fundamentalmente en el sistema escolar, responsabilidad de los estados nacionales, con su división de niveles asociada a grupos de edad específicos en forma secuencial, es una construcción reciente de la humanidad.Es un producto de la modernidad. En tanto proceso de construcción histórica, la educación obligatoria y gratuita que se instituye en la mayoría de los países del mundo occidental entre mediados del siglo XIX y principios del siglo XX, es producto del ensamblaje de una serie de dispositivos que emergieron y se configuraron a partir del siglo XVI. Un conjunto de procesos políticos y sociales fueronmoldeando las piezas que permitieron la emergencia de los sistemas nacionales de educación que hoy conocemos: • • • • La infancia. Un espacio específico destinado a la educación de los niños. El predominio de un modelo de ecuación sobre otros. La obligatoriedad escolar decretada por los poderes públicos y sancionada por las leyes. Este conjunto de dispositivos posibilita a la escuela por suscontenidos, formas y modos de organización, la inducción de los alumnos en las ideas, conocimientos, representaciones, disposiciones y formas de conducta que requiere la sociedad. La revolución industrial y la revolución política iniciadas en la segunda mitad del siglo XVIII son los procesos sociales de mayor impronta en la constitución de los sistemas escolares. Las funciones sociales de la educaciónestán ligadas a estos procesos. En tanto proceso de incorporación de las jóvenes generaciones a la vida adulta, la educación como proceso de socialización implica la formación para el mundo del trabajo (función económica de la educación) y la formación de ciudadanos para la participación política (función política de la educación). La educación tiene dos aspectos básicos en lo que respecta a lasocialización de las generaciones jóvenes: por un lado distribuir normas, valores, principios y habilidades comunes al conjunto de los sectores sociales; por el otro, dado que cada

uno de los sectores tiene una función diferente en la sociedad, asegurar la distribución de conocimientos específicos para poder cumplir con su función. La perspectiva marxista de sociedad da lugar a una concepcióndiferente del papel de la educación en la sociedad. Antes que un proceso de socialización, la educación cumple un doble papel; por un lado el disciplinamiento de los grupos subordinados para la aceptación del orden capitalista a través de la reproducción de la ideología dominante; por otro, la formación de la elite dirigente perteneciente a los grupos dominantes. En las escuelas no solo se danprocesos de reproducción de relaciones sociales y de poder, sino además, y simultáneamente, procesos de resistencia y de lucha, así como de apropiación de la cultura. Esto da lugar a transformaciones actuales y potenciales de la escuela y de su papel en la sociedad. Desde perspectivas posmodernas, existen fuertes cuestionamientos a la escuela como institución de la modernidad. Las mismas introducen...