retardo electográfico gnósico praxico

El retardo lecto-grafico gnósico-práxico como problema influyente en el aprendizaje de niños de 6 a 12 años


Contenido

INTRODUCCIÓN

En este escrito se hablará sobre lo que es el retardo lecto-grafico gnosico-praxico como problema influyente en el aprendizaje, por lo cual nos tomamos el detalle de mencionar algunos tipos de afecciones sobre él, todo dependiendo de cómo se presente yasea simple o patológico describiendo así algunas de las características del antes mencionado, como es lógico también plateamos la importancia que tiene en la adquisición del intelecto del estudiante, resaltando las dificultades que se ejercen en la lectura y la escritura, por ultimo mencionamos algunos de los tratamiento que pueden ser utilizados para sacar a adelante al niño con tal afección. Elinterés por lo cual se propuso a investigar el siguiente tema es porque se consideramos necesario saberlo distinguir de otras alteraciones más o menos complicadas.
Tema: El retardo lectografico gnosico-praxico.
Delimitación: Retardo lectografico gnosico-praxico como problema influyente en el aprendizaje del niño en la edad de 6 a 12 años.
Objetivos:
1º Conocer que es el retardo lectograficognosico-praxico.
2º Identificar factores que influyen en el aprendizaje de la lectoescritura.
3º Mencionar tratamientos que ayudan en el aprendizaje de la lectoescritura.
Fundamentación:
Elegimos este tema en base a que es un problema social que regularmente se puede confundir con dislexia y otros trastornos en la adquisición del conocimiento, por su término poco común en ocasiones no se sabe alo que se refiere y se desconoce qué tipo de afecciones puede provocar este tipo de retardo; es un problema que influye en el proceso normal del aprendizaje del niño en la etapa escolar que abarca la educación primaria de los 6 alos 12 años, sus causas son variadas ya que puede abarcar desde indicadores genéticos hasta afecciones orgánicas.
Justificación:
Durante los últimos años, hemos tenidoun severo problema en el aprendizaje, ya que no se han dado los suficientes cuidados a los niños a la horaen que ellos inician su proceso de la adquisición de la lectura lo cual también afecta gravemente en su escritura, a esto se le llama “retardo lectografico”. Si reforzamos la lectura fortaleceremos la escritura y viceversa, es fundamental en el proceso de la adquisición del intelecto delniño,“no quieras correr sin antes saber gatear”, no podremos tener “el auto de nuestros sueños” o la lujosa casa que deseamos si ni siquiera sabemos leer, sin mencionar como obstaculiza este problema para desenvolverse y socializar con nuestros amigos, vecinos, conocidos, compañeros de trabajo, etc. ¿Cómo esperamos superar algunos obstáculos sin tener una buena formación de nuestro intelecto? Sin dudaesta cuestión que necesita solución, no hay que avergonzarse por tener ese tipo de estancamiento, ya tiene reparación, tiene especialistas y varios tipos de terapias. En si el conflicto no es la falta de lectura o escritura… sino la falta de ánimo para querer superar el problema.
En el siguiente trabajo de investigación mencionaremos inicialmente la definición de retardo, sus tipos y algunas desus características, así como alteraciones cronológicas en la adquisición del aprendizaje de la lectura y la escritura y finalmente algunos tratamientos que ayudan a superar este retardo.



Capítulo 1

En este capítulo hablaremos de lo que es el retardo y mencionaremos algunas de las formas en que se puede presentar este tipo de alteración según las formas en que se presenta, así comotambién algunas de las características y afecciones que se involucran en las gnosiaspraxias.
Para poder marcar una diferencia entre el origen de la adquisición de un retardo se debe conocer si en realidad se trata de un problema que interfiera notoriamente en el proceso de aprendizaje del niño o solo se trate de una cuestión de desinterés.Por lo cual en este capítulo se mencionan características...