Retardo Mental Sociocultural
Páginas: 8 (1845 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2012
RETARDO MENTAL SOCIOCULTURAL:
Circulo vicioso y el camino para romperlo
El retardo mental sociocultural surge como consecuencia nuestro sistema economico y educacional que nos ha inmerso en un un circulo vicioso en el cual la solución se vuelve un problema. El retardo mental sociocultural consiste en el bajo CI de la población sin que exista una causa biologica, mas bien se trata deuna privación cultural la que ha condenado a la población mas baja de los países en los que existe mas desigualdad (los llamados “en vías de desarrollo”) limitando su capacidad para aprender.
El ideal de educación al que el mundo apunta actualmente es como sabemos el que ha propuesto el modelo constructivista, el que utiliza el aprendizaje significativo como su herramienta mas poderosa sinembargo es muy común ver en los sectores mas bajos de la población como es que este tipo de aprendizaje se ha visto reducido y prácticamente eliminado por completo como una posibilidad, ya sea por las condiciones socioeconómicas que se vuelven determinantes en el desarrollo de la persona o bien por el descuido en el que nuestro sistema educacional ha dejado a la educación preescolar, esto hadesencadenado en alta deserción escolar y lo que es mucho peor, la fata de expectativas para el futuro profesional y humano de los individuos, asi pues el circulo se sigue ampliando pues por ejemplo una joven sin expectativas profesionales decide quizas a una edad demasiado temprana que tener un hijo es la mejor forma de realizarse en la vida sin embargo esta no tendra los medios para educarle de unamanera distinta iniciando nuevamente el problema.
La solucion para este circulo vicioso parece ser ha simple vista la educacion, es decir la escolaridad obligatoria y los logros personles eventualmente romperan “el circulo de la pobreza” sin embargo, salvo honrosas excepciones esto difícilmente se cumple. La principal causa es nuevamente el mismo problema, los estudiantes de las clases mas bajasestan de cierta manera determinados por su condicion social, ya que se ha visto afectada su capacidad de aprender, por lo tanto poca ayuda se le da a un estudiante obligandolo a estudiar si este en verdad no comprende lo que hace, no lo aplica en su vida diaria y es incapaz de ambicionar mas alla de lo material e inmediato, ademas el estudiante se ve obligado a recurrir al aprendizajememoristico para “salir del paso” ya que le resultara el doble de difícil comprender lo que se le esta tratando de enseñar.
Aquí es donde nosotros como sujetos docentes somos los unicos capaces de detener el aumento del retraso mental sociocultural, pues existe siempre esa impresión de que algunos mas “poderosos” desean conservar este sistema mientras sea en su conveniencia, por lo tanto no podemoscontar por ahora en que eso vaya a cambiar en un futuro inmediato, no nos queda mas que a los profesores en el aula de clases como los agentes fundamentales de este cambio.
A pesar de que parece una tarea imposible, plantear un cambio en una persona cuyos prosesos de aprendizaje han sido determinados por las experiencias de su infancia sin esperanza de cambiar naturalmente con la madurez, esposible a travez de un proceso de deconstruccion, sin embargo antes de la deconstruccion de nuestro estudiantes debemos resolver la disyuntiva pardigmatica en la que estamos inmersos, es decir deconstruirnos a nosotros mismos, concienzar antes de concienciar, y concientizarnos nosotros mismos, conocernos, y cambiar el paradigma al que estamos sujetos.
El sistema en el que fuimos educados basadoprincipalmente en el conductismo, privilegia por lo tanto solo el sector izquierdo de nuestro cerebro, el que regula las funciones racionales y concientes y nos obliga a “aprender” a traves de decisiones simples como elegir entre respuestas correctas e incorrectas marginando la intuición y el desarrollo emocional, sin embrago se ha demostrado que el manejo de las emociones es tambien una parte...
Circulo vicioso y el camino para romperlo
El retardo mental sociocultural surge como consecuencia nuestro sistema economico y educacional que nos ha inmerso en un un circulo vicioso en el cual la solución se vuelve un problema. El retardo mental sociocultural consiste en el bajo CI de la población sin que exista una causa biologica, mas bien se trata deuna privación cultural la que ha condenado a la población mas baja de los países en los que existe mas desigualdad (los llamados “en vías de desarrollo”) limitando su capacidad para aprender.
El ideal de educación al que el mundo apunta actualmente es como sabemos el que ha propuesto el modelo constructivista, el que utiliza el aprendizaje significativo como su herramienta mas poderosa sinembargo es muy común ver en los sectores mas bajos de la población como es que este tipo de aprendizaje se ha visto reducido y prácticamente eliminado por completo como una posibilidad, ya sea por las condiciones socioeconómicas que se vuelven determinantes en el desarrollo de la persona o bien por el descuido en el que nuestro sistema educacional ha dejado a la educación preescolar, esto hadesencadenado en alta deserción escolar y lo que es mucho peor, la fata de expectativas para el futuro profesional y humano de los individuos, asi pues el circulo se sigue ampliando pues por ejemplo una joven sin expectativas profesionales decide quizas a una edad demasiado temprana que tener un hijo es la mejor forma de realizarse en la vida sin embargo esta no tendra los medios para educarle de unamanera distinta iniciando nuevamente el problema.
La solucion para este circulo vicioso parece ser ha simple vista la educacion, es decir la escolaridad obligatoria y los logros personles eventualmente romperan “el circulo de la pobreza” sin embargo, salvo honrosas excepciones esto difícilmente se cumple. La principal causa es nuevamente el mismo problema, los estudiantes de las clases mas bajasestan de cierta manera determinados por su condicion social, ya que se ha visto afectada su capacidad de aprender, por lo tanto poca ayuda se le da a un estudiante obligandolo a estudiar si este en verdad no comprende lo que hace, no lo aplica en su vida diaria y es incapaz de ambicionar mas alla de lo material e inmediato, ademas el estudiante se ve obligado a recurrir al aprendizajememoristico para “salir del paso” ya que le resultara el doble de difícil comprender lo que se le esta tratando de enseñar.
Aquí es donde nosotros como sujetos docentes somos los unicos capaces de detener el aumento del retraso mental sociocultural, pues existe siempre esa impresión de que algunos mas “poderosos” desean conservar este sistema mientras sea en su conveniencia, por lo tanto no podemoscontar por ahora en que eso vaya a cambiar en un futuro inmediato, no nos queda mas que a los profesores en el aula de clases como los agentes fundamentales de este cambio.
A pesar de que parece una tarea imposible, plantear un cambio en una persona cuyos prosesos de aprendizaje han sido determinados por las experiencias de su infancia sin esperanza de cambiar naturalmente con la madurez, esposible a travez de un proceso de deconstruccion, sin embargo antes de la deconstruccion de nuestro estudiantes debemos resolver la disyuntiva pardigmatica en la que estamos inmersos, es decir deconstruirnos a nosotros mismos, concienzar antes de concienciar, y concientizarnos nosotros mismos, conocernos, y cambiar el paradigma al que estamos sujetos.
El sistema en el que fuimos educados basadoprincipalmente en el conductismo, privilegia por lo tanto solo el sector izquierdo de nuestro cerebro, el que regula las funciones racionales y concientes y nos obliga a “aprender” a traves de decisiones simples como elegir entre respuestas correctas e incorrectas marginando la intuición y el desarrollo emocional, sin embrago se ha demostrado que el manejo de las emociones es tambien una parte...
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