retardo mental y sexualidad
Páginas: 5 (1086 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2014
RETARDO MENTAL Y SEXUALIDAD
En la vida de las personas, la sexualidad es un componente esencial. Las personas con retardo mental tienen unas necesidades sexuales que satisfacer en el mismo sentido que las personas sin ninguna deficiencia.
Según López (2002,32): “las personas tenemos un abanico de emociones que nos permite expresar todos los sentimientos de mil formas. Sentimos la necesidadde tocar y ser tocados, estimular y ser estimulados, etc. La necesidad de contacto corporal la resolvemos con los padres, durante la infancia, y con los amigos y la pareja durante la vida adulta y la vejez”.
Al hablar de sexualidad y retardo mental, el tratamiento social que se le ha dado a las necesidades sexuales y afectivas de estas personas ha sido, a lo largo de la historia y de manerageneral, de negación o incluso de prohibición.
Más que reprimir o tratar de anular la sexualidad de las personas con retardo mental, se trataría, en un marco de inclusión y normalización, de buscar cauces adecuados de expresión para quienes manifiesten intereses sexuales específicos. En este sentido es preciso considerar que cada una de ellas tiene su propia manera de vivir y expresar su sexualidad;una sexualidad que en las personas con retardo mental también existe.
Pero para que esta sexualidad se lleve de manera correcta, es necesario que se dé una educación sexual.
Algunas estrategias para manejar la sexualidad en las personas con retardo mental en el preescolar y la adolescencia son:
En el preescolar y niñez:
La exploración y conocimiento del propio cuerpo, incluyendo lasdiferencias entre los niños y las niñas. Se parte a nivel concreto del propio cuerpo de los niños y del proceso de identificación sexual, para pasar al manejo mediante láminas o dibujos. Se emplean los nombres adecuados para nombrar los genitales femenino - vulva y masculino - pene y testículos.
Se introduce el respeto a las partes íntimas del cuerpo, es decir de la vulva en las niñas, del pene en losvarones y de las nalgas en ambos casos. Los padres deben delegar en sus hijos la higiene de sus propios genitales, “solo ellos deben tocarlos”, “es privado”, “NADIE debe tocar sus genitales”, cuando el niño aún no tiene la conducta adecuada para asear sus genitales, entonces se debe llevar su propia mano hasta que él aprenda a hacerlo por sí mismo, este aprendizaje puede acompañarse de lanecesidad de gritar o defenderse si alguien trata de tocar sus partes íntimas.
Mediante actividades como juego de roles, dramatizaciones, cuentos, etc, se desarrollan y refuerzan los patrones de conducta femenina y masculina, las conductas y actitudes correspondientes a cada sexo, desarrollo de vestimenta, juegos e intereses adecuados al sexo al que se pertenece. Se pueden usar figuras o personasimportantes para el educando en el manejo del proceso de identificación.
Enseñar conductas de pudor, acostumbrando al niño a estar desnudo solo en su cuarto o el baño, modelando la necesidad de cerrar la puerta del baño y de NO andar desnudo delante de otros ni por los diferentes espacios de la casa, igualmente, respetar este aprendizaje en los diferentes ambientes tales como un paseo, la playa,la piscina, etc, en donde si no hay un espacio cerrado, se debe cubrir las partes íntimas del niño con una toalla por ejemplo, enfatizando siempre que esas son sus partes privadas y que hay que cubrirlas. Una dificultad para las personas con retardo mental es el poder diferenciar cuando sí y cuando no puede emitir la misma conducta. Por ello, se deben mantener patrones rígidos en lo referente alpudor.
En la adolescencia:
Se introduce el manejo adecuado correspondiente a la etapa evolutiva en que se encuentre la persona (pre-adolescente o adolescente), incluyendo la diferenciación con la infancia y la adultez, el carácter transitorio de los cambios físicos, y el aumento progresivo de la independencia y las responsabilidades así como de las capacidades.
Se mantiene el manejo...
En la vida de las personas, la sexualidad es un componente esencial. Las personas con retardo mental tienen unas necesidades sexuales que satisfacer en el mismo sentido que las personas sin ninguna deficiencia.
Según López (2002,32): “las personas tenemos un abanico de emociones que nos permite expresar todos los sentimientos de mil formas. Sentimos la necesidadde tocar y ser tocados, estimular y ser estimulados, etc. La necesidad de contacto corporal la resolvemos con los padres, durante la infancia, y con los amigos y la pareja durante la vida adulta y la vejez”.
Al hablar de sexualidad y retardo mental, el tratamiento social que se le ha dado a las necesidades sexuales y afectivas de estas personas ha sido, a lo largo de la historia y de manerageneral, de negación o incluso de prohibición.
Más que reprimir o tratar de anular la sexualidad de las personas con retardo mental, se trataría, en un marco de inclusión y normalización, de buscar cauces adecuados de expresión para quienes manifiesten intereses sexuales específicos. En este sentido es preciso considerar que cada una de ellas tiene su propia manera de vivir y expresar su sexualidad;una sexualidad que en las personas con retardo mental también existe.
Pero para que esta sexualidad se lleve de manera correcta, es necesario que se dé una educación sexual.
Algunas estrategias para manejar la sexualidad en las personas con retardo mental en el preescolar y la adolescencia son:
En el preescolar y niñez:
La exploración y conocimiento del propio cuerpo, incluyendo lasdiferencias entre los niños y las niñas. Se parte a nivel concreto del propio cuerpo de los niños y del proceso de identificación sexual, para pasar al manejo mediante láminas o dibujos. Se emplean los nombres adecuados para nombrar los genitales femenino - vulva y masculino - pene y testículos.
Se introduce el respeto a las partes íntimas del cuerpo, es decir de la vulva en las niñas, del pene en losvarones y de las nalgas en ambos casos. Los padres deben delegar en sus hijos la higiene de sus propios genitales, “solo ellos deben tocarlos”, “es privado”, “NADIE debe tocar sus genitales”, cuando el niño aún no tiene la conducta adecuada para asear sus genitales, entonces se debe llevar su propia mano hasta que él aprenda a hacerlo por sí mismo, este aprendizaje puede acompañarse de lanecesidad de gritar o defenderse si alguien trata de tocar sus partes íntimas.
Mediante actividades como juego de roles, dramatizaciones, cuentos, etc, se desarrollan y refuerzan los patrones de conducta femenina y masculina, las conductas y actitudes correspondientes a cada sexo, desarrollo de vestimenta, juegos e intereses adecuados al sexo al que se pertenece. Se pueden usar figuras o personasimportantes para el educando en el manejo del proceso de identificación.
Enseñar conductas de pudor, acostumbrando al niño a estar desnudo solo en su cuarto o el baño, modelando la necesidad de cerrar la puerta del baño y de NO andar desnudo delante de otros ni por los diferentes espacios de la casa, igualmente, respetar este aprendizaje en los diferentes ambientes tales como un paseo, la playa,la piscina, etc, en donde si no hay un espacio cerrado, se debe cubrir las partes íntimas del niño con una toalla por ejemplo, enfatizando siempre que esas son sus partes privadas y que hay que cubrirlas. Una dificultad para las personas con retardo mental es el poder diferenciar cuando sí y cuando no puede emitir la misma conducta. Por ello, se deben mantener patrones rígidos en lo referente alpudor.
En la adolescencia:
Se introduce el manejo adecuado correspondiente a la etapa evolutiva en que se encuentre la persona (pre-adolescente o adolescente), incluyendo la diferenciación con la infancia y la adultez, el carácter transitorio de los cambios físicos, y el aumento progresivo de la independencia y las responsabilidades así como de las capacidades.
Se mantiene el manejo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.