Retardo mental

   | Retardo Mental y /o Discapcidad intelectual   Lic : Roberto Paterno |   |
| Definición La asociación americana de deficiencia mental, define al retardo mental como un actividad intelectual significativamente por abajo del promedio, con déficit asociados al desarrollo.   En esta definición se emplean tres conceptos básicos, comúnmente aceptados, que son los quepropone el manual de diagnóstico y estadística de la cadena americana de psiquiatría.   A. Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un C.I. aproximadamente de 70 o inferior en un test de C.I. administrado individualmente ( en el caso de niños pequeños un juicio clínico de capacidad intelectual significativamente inferior al promedio).   B. Déficit o alteraciones de la capacidadconcurrente de la actividad adaptativa actual (esto es, la eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y por su grupo cultural), en por lo menos dos de las áreas siguientes:    Comunicación    Cuidado personal    Vida doméstica    Habilidades sociales/interpersonales    Utilización de recursos comunitarios    Auto control    Habilidades académicasfuncionales    Trabajo    Ocio    Salud    Seguridad C. Diagnosticado antes de los 18 años (ya que el retardo mental es una patología presente durante el período de desarrollo).   A. Para determinar la alteración hay que hacer una relación entre la edad mental y la edad cronológica. Esta relación se llama CI (cociente intelectual) y es lo único objetivable que escapa a todas lassubjetividades. Tiene implicancias legales.   Con frecuencia, el cociente de inteligencia se utiliza como medida de funcionamiento intelectual; y la puntuación del CI se utilizaría como un indicador del desarrollo mental, que en el caso del retardo mental estaría por debajo del promedio (por debajo de 70).   El cociente intelectual es establecido a través de una prueba de inteligencia general administradade manera individual. Entre los test de inteligencia se destacan: K- ABC, NEMI, TERMAN, LÍNEA WESCHELER (Wisc, Wippsi y Wais).   La capacidad cognitiva se puede definir como:   “La aptitud para procesar grandes cantidades de información en forma eficiente y programar los conocimientos que producirán una adaptación favorable, no solo en el presente, sino para toda la vida ” (Rapin).   Tambiénpuede ser definida como la habilidad para resolver nuevos problemas gracias al descubrimiento de los principios subyacentes.   La capacidad cognitiva se desarrollaría como resultado de una interrelación dinámica entre los programas genéticos del cerebro de la persona en desarrollo y de las circunstancias particulares de su ambiente.   Con respecto a las pruebas que miden la inteligencia, seplantea todo un debate que gira en torno a:     Si la prueba es culturalmente justa para el individuo que la está tomando, o se miden aspectos que no son relevantes dentro del entorno en que este sujeto se haya inserto.   Si la prueba está estandarizada en individuos con impedimentos tales como sordera, ceguera o parálisis.   Si la prueba seleccionada es útil para medir la capacidad global,o es simplemente la medición de algunos aspectos de la inteligencia.   Una valoración adecuada de la inteligencia requiere la consideración de estos aspectos antes de que los resultados se puedan utilizar para diseñar estrategias de intervención que influyan certera y efectivamente sobre lo que le ocurre al sujeto. Es imperativo que aquellos que estén trabajando con niños entiendan queuna sola puntuación de CI no refleja certeramente el espectro de habilidades o déficit de un niño en particular.   B. El segundo requisito son los trastornos adaptativos, esto implica a los aspectos sociales. Si un niño tiene CI bajo, pero no tiene trastornos adaptativos, no debe ser incluido en la clasificación de Retardo Mental.   Los criterios son dos: 1) El rendimiento intelectual 2) Como...