retardo pedagogico

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MININSTERIO DEL PODER POPULAR ARA LA EDUCACCION SUPERIOR
IUTHEPI
II TRIMESTRE DE EDUCACION ESPECIAL
RETARDO PEDAGOGICO
PUERTO LA CRUZ – EDO – ANZOATEGUI








ACTITUD DE LOS PADRES COMO CAUSA DEL RETARDO PEDAGOGICO
EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO COMO CAUSA DE RETARDO PEDAGOGICO
TRATAMIENTO ESPECIFICO EN LOS CASOS DE RETARDO PEDAGOGICOFacilitador: Integrantes:
Lic. Misula Cermeño Bchr. Díaz Marieli, c.i 19.961.175
Bchr. García Ereanny, c.i 14.317.911


Puerto La Cruz, 12 deabril de 2014
INDICE
Contenido

INTRODUCCION 2
1 ACTITUD DE LOS PADRES COMO CAUSA DE RETARDO PEDAGOGICO 3
1.1 Interés de los Padres en La Educación. 4
1.1.1 Consecuencias Educacionales 4
1.2 Rechazo Afectivo 5
1.3 Sobreprotección 6
1.3.1 Sobreproteger y Sus Consecuencias 6
1.3.2 Efectos De La Sobreprotección 7
1.4 Salud Mental De Los Padres 7
2 ELSISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO COMO CAUSA DEL RETARDO PEDAGODICO 9
2.1 Aspectos Organizativos y De Intervención Educativa. 9
2.2 La Preparación Del Maestro 10
2.3 Técnicas Metodológicas Empleadas Para La Enseñanza 11
2.3.1 Los siguientes son los principios y una breve descripción de algunos de ellos: 11
2.3.2 Tipos De Métodos 12
2.3.3 Plan de Acción Didáctica 13
2.3.4 ClasificaciónGeneral De Los Métodos De Enseñanza 13
2.3.5 Sugerencias De Atencion Metodologicas 14
2.3.6 Metodos De Enseñanza Individualizada y Socializada 14
2.4 Técnicas de Enseñanza 15
3 TRATAMIENTO ESPECIFICOS EN LOS CASOS DE RETARDO PEDAGOGICO 18
3.1 La Enseñanza 18
3.2 La Evaluación 19
CONCLUSION 21
BIBLIOGRAFIA 22












INTRODUCCION

Se piensa que los conflictosintrafamiliares, dificulta la evolución de la personalidad, frena el interés del niño en lo que atañe a las actividades escolares de su edad. Lo que suscita su interés personal está contrariado, bien por su oposición al medio escolar, bien por su incapacidad para entrar en relación con los objetos de su ambiente. Ejercen una gran influencia en la escolaridad del niño, factores tales como ladinámica de intercambios familiares, el grado de motivación de los padres respecto a la escuela, su nivel sociocultural, las exigencias respecto al niño, el nivel de participación de los padres en la vida escolar del hijo, entre otros.
Así mismo la escuela también conlleva a que el propio niño se sienta sin ganas de asistir a la misma, ya sea que se refiere a los aspectos puramente formales, como a loscontenidos que se enseñan. Hay factores tales como su capacidad de aprendizaje, desarrollo neurofisiológico, motivación y estado somático, y debilidad mental.
Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramientoen la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada.




















1 ACTITUD DE LOS PADRES COMO CAUSA DE RETARDO PEDAGOGICO

Es útil el abordaje de la familia, ya que se ha demostrado la gran influencia que ésta ejerce, cuando se establecen relaciones estimulantes y cooperadoras. Así el niño obtiene mejores y mayores resultadosen su aprendizaje. A través de métodos se plantea la necesidad de contribuir a la capacitación del maestro de Educación Básica y también del grupo familiar, ya que en la medida en que estos conozcan y manejen una concepción centrada en el niño, así como mayor profundidad en el desarrollo socio afectivo, tendrán mejores elementos para intervenir en el desarrollo integral del niño.

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