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no puede tener una alternativa única para toda la población sino desarrollar una diversidad de proyectos para favorecer diferentes respuestas a las necesidades de los niños y jóvenes que lasrequieran cualquiera sea su ámbito de acción. En este aspecto es cuando las respuestas hay que buscarlas en un “afuera”, reconocer en el entorno todas las alternativas de intervención y los profesionales dela Educación Especial sean verdaderos mediadores entre el niño y las actividades comunes. La Educación Especial puede brindar sus servicios en los ámbitos comunes como facilitadotes de la escolaridadcomún, articulándose con los conocimientos y códigos apropiados de la Educación General, y ese es otro paso importante en el cambio que se puede intentar construir. Partiendo de la función y sentido dela Escuela Especial se comprenderá el proceso histórico y me pregunto ¿qué podemos esperar de ella? ¿Qué desearíamos esperar de ella? Considero que la Escuela Especial que hoy tenemos, no deberíaexistir; pues se ha perdido el sentido por la que fue creada, ser en primer lugar una escuela, es decir el lugar donde se transmiten, desde la sistematización y de acuerdo a las teorías, los saberescientíficos imperantes en la cultura teniendo en cuenta el rol que debe asumir la Educación Especial y los especialistas que en su ámbito trabajan. Al referirme a la Educación Especial como una rama de laeducación, como un subsistema ante la necesidad de dar “respuesta” a aquellos niños que 7
8. se alejaban de los parámetros educativos considerados como “normales”, los que se vieron influenciadospor un modelo “psicométrico”. Los alumnos fueron categorizados por su bajo rendimiento, lo que fue instalando la tendencia a trabajar sobre el déficit y no sobre las potencialidades de los niños. Aveces cuando hablo de Educación Especial, sin hacer un profundo análisis presupongo la existencia de unos principios normativos que rigen la educación general y otros a la educación especial. Por tanto...