Retos de la psicología educativa

Revista de la Educación Superior
Vol. XXXV (1), No. 137, Enero-Marzo de 2006, pp. 11-24. ISSN: 0185-2760.

RETOS ACTUALES EN LA FORMACIÓN
Y PRÁCTICA PROFESIONAL
DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
FRIDA DÍAZ
BARRIGA,*
GERARDO
HERNÁNDEZ,**
MARCO ANTONIO
RIGO,** ELISA
SAAD** Y
GEORGINA
DELGADO**

*Facultad de Filosofía y
Letras, UNAM.
**Facultad de Psicología,
UNAM.
Correo e:fdba@servidor.unam.mx
Ingreso: 13/05/05
Aprobación: 21/09/05

Resumen

S

e analizan algunos retos en la formación del psicólogo educativo en el contexto de la realidad social y educativa en México. Como retos principales se identifican la superación
del individualismo metodológico y del reduccionismo psicológico, así
como la necesidad de consolidar un modelo de formación en la práctica
situadabasada en un aprendizaje reflexivo. Se identifican los ámbitos de
identidad e intervención predominantes en la práctica profesional del
psicólogo educativo mexicano y se reconoce la urgencia de innovación,
así como la necesidad de incidir en la atención a grupos en situación
de riesgo, en la educación familiar, comunitaria y mediática.
Palabras clave: Educación superior, psicología de la educación,formación del psicólogo educativo, innovación curricular, práctica
profesional.
Abstract

T

he document analyzes some challenges
posed by the training of the educational psychologist in the context
of the social and educational reality in Mexico. Methodological individualism and psychological reductionism are considered as the
main challenges, as well as the need for consolidation of apractice
based training model based on reflexive learning. School based,
child, special and formal face-to-face learning are identified as the
main areas of identity and involvement of the professional practice
of the Mexican educational psychologist and the to innovate is also
acknowledged together with the need to take care of the attention of
groups in situation of risk as well as family,community and media
based education.
Los autores agradecemos
al Dr. Ángel Díaz Barriga
sus valiosas observaciones
y sugerencias al presente
escrito.

Key words: Higher education, psychology of education, training of
the educational psychologist, curricular innovation, professional
practice, practical training.

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RETOS ACTUALES EN LA FORMACIÓN Y PRÁCTICA PROFESIONAL DEL PSICÓLOGOEDUCATIVO

Introducción
En este documento se abordan los retos que
enfrenta hoy en día un segmento de los profesionales de la Psicología, aquellos que se dedican a la
Psicología de la Educación. Estos profesionales
constituyen no sólo un subgrupo de un ámbito
profesional determinado, sino un grupo con
rasgos propios. En el marco de la sociología de
las profesiones y de acuerdo con ÁngelDíaz
Barriga (2005), un grupo profesional no sólo
cuenta con un cuerpo propio de conocimientos
y participa en los mecanismos para su enseñanza, sino que adopta un código ético, desarrolla
determinada noción de servicio y participa en las
normas que regulan el ingreso y ejercicio de la
profesión. Asimismo, siguiendo a Wenger (2001)
consideramos que los psicólogos como grupo
profesional formanparte de una comunidad
de prácticas sociales determinadas1, donde las
relaciones de participación y las identidades de
sus integrantes se transforman en relación con
las posibilidades y restricciones de los contextos
donde se desenvuelven.
Con relación a lo anterior, las profundas
transformaciones que hoy experimentamos en
contextos sociales altamente cambiantes, propios
de laglobalización, ponen a prueba los paradigmas imperantes sobre el aprendizaje profesional
en las universidades. De hecho, la condición de
cambio en contraste a la de estabilidad, es el
rasgo fundamental de la sociedad que hoy nos
toca vivir y esto implica que la sociedad y todas
sus instituciones están en un proceso continuo
de transformación. Esto trastoca la perspectiva
del trabajo permanente, del...