Retos De Ser Docente

Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 4 (1), (2000)

LA
FORMACIÓN
DEL
MULTICULTURALIDAD

PROFESORADO

ANTE

LOS

RETOS

DE

1

LA

Mª Lourdes Montero Mesa
Universidad de Santiago de Compostela
Email: dolmm@usc.es

“No nací marcado para ser un profesor así. Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de
las tramas, en la reflexión sobre la acción, en la observación atentade otras prácticas o de
la práctica de otros sujetos, en la lectura persistente y crítica de textos teóricos, no importa
si estaba o no de acuerdo con ellos. Es imposible practicar el estar siendo de ese modo sin
una apertura a los diferentes y a las diferencias, con quienes y con las cuales siempre es
probable que aprendamos”. (Freire, 1996: 93).
Resumen
Este trabajo plantea algunosinterrogantes acerca de los significados que atender la
creciente presencia de la multiculturalidad tiene para la formación del profesorado. La
autora defiende la idea de que aprender a enseñar en una dirección culturalmente sensible
y responsable es una meta importante para todos los profesores y profesoras,
independientemente del contexto social específico en el que desarrollen su docencia. La
formación delprofesorado ¿está ya enfrentándose a los desafíos provenientes de preparar
profesores y profesoras capaces de trabajar con éxito con la diversidad de bagajes
culturales aportados por los alumnos?
Abstract
This paper poses a few questions about the meanings that our attention to the growing
presence of multicultural matters demands for teacher education. The author defends the
idea that learningto teach from a sensible and responsible cultural point of view becomes a
relevant goal for all teachers regardless the specific social context where they teach. Finally
she comes to terms with the question: Is Teacher Education meeting the challenge of
educating teachers who are capable to work successfully with the kind of cultural diversity
which is part of students’ backgrounds?
Introducción
LaRevista Profesorado me brinda la ocasión de unir mi voz a la polifonía de otras
voces para reflexionar sobre el tema de los retos que la multiculturalidad está planteando al
mundo educativo y, específicamente, a la formación del profesorado. Agradezco la
invitación y trataré de aprovechar esta oportunidad para realizar un modesto esfuerzo
reflexivo de enfrentamiento con un tema complejo, decreciente actualidad y ambigüedad.
Un tema nuevo y viejo en simultáneo porque las cuestiones incluidas bajo su paraguas
abrazan problemáticas estrechamente ligadas a la defensa de los valores humanos de
inclusión, justicia, tolerancia, igualdad... Por ello comparto la tesis de Paolo Flores d’Arcais
acerca de que el multiculturalismo “constituye de hecho el sucedáneo consolador de una

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revolución aplazada: la de los derechos cívicos y de una ciudadanía para todos”, comentada
un día por uno de mis colegas.
Habitamos un mundo complejo y plural. De forma cada vez más evidente somos
apremiados a aprender a vivir en una sociedad que se torna más y más diversa, cultural,
linguística, socialmente... En un mundocaracterizado por la creciente profundización de las
diferencias sociales, económicas, culturales... entre las personas que viven en él, más allá
de los rótulo utilizados para categorizarlo de primero, segundo o tercero, o los de
sociedades desarrolladas y menos desarrolladas, caracterizado en simultáneo por el rápido
conocimiento de esas diferencias a través de los medios de comunicación y las redesde
información disponibles en nuestra sociedad mediática, en plena era de la globalización, la
interdependencia económica, la postmodernidad... afrontar los retos procedentes del
significado educativo de estar juntos, de reconocer al otro en su diversidad, tratar de hacerlo
desde una perspectiva dialógica, integradora, constituye, sin lugar a dudas, un magnífico
empeño.
En su estudio sobre las...