Retos Del Sgb

28 de abril del 2012
Con base en el acuerdo 442 publicado en el Diario oficial de la Federación que tuvo su versión original el Original el Viernes 26 de septiembre de 2008 y la modificación delMiércoles 17 de octubre de 2009 relativo al establecimiento del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad se verifican tres grandes principios para el desarrollo de este modelo entre losque destacan:
* El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.
Con este principio el sector de la educación en México promueve una base común para eldesarrollo la implementación de los planes y programas en la EMS que permitirán definir un perfil del egresado homogéneo. A fin de que se adquiera el dominio de un universo común de conocimientos,habilidades y actitudes, este principio se concentra en un marco curricular común basado en competencias reconociendo y promoviendo la diversidad.
Es un hecho indiscutible que la EMS debe asegurar que losegresados cuenten con las competencias comunes para una vida productiva y ética, en este sentido, los egresados obtendrán conocimientos comunes indistintamente del área geográfica o plan de estudios.Las instituciones de la EMS tendrían que acordar y reflejar en sus planes y programas de estudio un núcleo irreductible o base común de conocimientos y destrezas con los que los estudiantes de estenivel deben contar en los distintos campos formativos como son o ejes transversales esenciales: lenguajes, capacidades de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión delos procesos históricos, toma de decisiones y desarrollo personal, entre otros.
El marco curricular común se convierte entonces en un aspecto relevante en la definición del bachillerato, acciónque se refleja en los certificados comunes.
* Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.
En términos prácticos la pertinencia y la relevancia se refieran a que exista una congruencia...