Retos Del Sistema Educativo Mexicano

RETOS QUE DEBE ENFRENTAR EL SISTEMA EDUCATIVO PARA DETERMINAR LA MEJORA DE LA EQUIDAD EDUCATIVA
La educación se ha hecho hoy en día una prioridad central del Gobierno. Se establecieron tres objetivos importantes que sustentan la política educativa actual los cuales son: avanzar hacia la equidad en educación; proporcionar una educación de calidad adecuada a las necesidades de todos los mexicanos,e impulsar el federalismo educativo.
Se ha comprometido el gobierno federal a ampliar y mejorar la infraestructura social del sector de educación para brindar oportunidades a personas con especial énfasis en los sectores menos favorecidos. Se ha esforzado por mantener un sistema educativo nacional con equidad, flexible, dinámico, articulado y de calidad. Los principales problemas que buscasolucionar el sistema educativo mexicano coinciden en la cobertura; adecuar la educación a las necesidades, intereses y capacidades de población; disminuir el nivel de deserción y reprobación; aumentar la eficiencia terminal, mejorar la equidad y elevar la calidad de vida; estos fundamentos que dan origen a las reformas educativas.
La calidad de educación en México, es un tema relevante ya queactualmente la educación primaria, se observo que el 92% del total de alumnos inscritos en este nivel acuden a escuelas publicas, eso indica que elevar la calidad de la educación impactara a un gran numero de alumnos (13, 666,361) en el país (SEP 2003). “Las investigaciones nacionales muestran que mas del 80% los estudiantes de primaria y secundaria reprueban en una prueba de conocimientos básicos’’(Guevara, 1991, citado por Castañeda y Orduña s\a p. 415).
Algunos de los indicadores más relevantes de la educación en México se presentan en la siguiente tabla:
Indicadores del sistema educativo mexicano
Generales | 190/1991 | 1995\1996 | 2000\2001 | 2002\2003 |
Analfabetismo % | 12.1 | 10.6 | 9.2 | 8.8 |
Escolaridad promedio y grado | 6.5 | 7.0 | 7.6 | 7.8 |Educación preescolar | | | | |
Atención de 3 anos % | 7.5 | 10.8 | 15.3 | 20.6 |
Atención de 4 anos | 42.7 | 48.8 | 54.8 | 63.2 |
Atención de 5 anos | 68.5 | 76.1 | 79.3 | 8.4 |
Atención de 3,4,5, anos | 39.5 | 45.0 | 50.1 | 55.5 |
Educación primaria | | | | |
Cobertura % | 93.5 | 93.2 | 92.9 | 93.1 |
Deserción % | 4.6 | 3.1 | 1.9 | 1.5 |Reprobación % | 10.1 | 7.8 | 6.0 | 5.4 |
Eficiencia terminal | 70.1 | 8.0 | 86.3 | 88 |
Alumno por maestro | 30.5 | 28.3 | 24.6 | 26.7 |
Alumno por escuela | 175 | 154.2 | 149.4 | 149.4 |
Educación secundaria | | | | |
Absorción | 82.3 | 87 | 98 | 94.7 |
Cobertura | 67.1 | 72.7 | 8.6 | 85.6 |
Deserción | 8.8 | 8.8 | 8.3 | 6.9 |
Eficienciaterminal | 73.9 | 75.8 | 74.9 | 78.8 |
Alumno por escuela | 33 | 32.1 | 30 | 30 |
Alumno por grupo | 217.9 | 200 | 188.7 | 190.3 |

En esta tabla se puede observar que la cobertura en el nivel primaria se ha mantenido según a que la población en edad escolar (6-12 años) ha disminuido su crecimiento en cuanto a los problemas de deserción y reprobación los porcentajes handisminuido notablemente, de un 4.6% en 1990 a un 1.5% en el 2002, en deserción y de un 10.1% aun 5.4% en reprobación. Por su parte la eficiencia terminal también ha tenido un crecimiento considerable.
Bracho (2003) ha hecho un análisis de los distintos diagnósticos disponibles sobre el estado actual de la educación en México, y señala que tanto en materia de equidad como calidad y eficiencia las metasnacionales no se han alcanzado. En su análisis destaca los siguientes problemas del sistema educativo nacional; baja calidad de la enseñanza; persistencia del centralismo al formular políticas educativas.
Es por eso que entre los principales retos que enfrenta la educación del nivel básico en México es en el proceso de “modernización”. Al respecto, Schmelkes (1990) afirma que “para la nueva...