Retos del sistema educativo para lograr la equidad educativa

RETOS DEL SISTEMA EDUCATIVO PARA LOGRAR LA EQUIDAD EDUCATIVA

La educación en México ha sido considerada por los diferentes sectores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como el inicio del desarrollo en México.
La educación en nuestros días ha sido producto de políticas de estado que se encargan de producir el tipo de educando que elestado necesita, enfrentándose a retos, problemáticas e incluso a paradigmas.

Para que México llegue a ser el país que se esboza no bastará con aumentar el número de escuelas e instituciones educativas. Se necesitan cambios profundos en la manera de concebir la educación, sus contenidos, sus métodos y sus propósitos. En cuyo contexto se considerando que los alumnos son precoses, con unasensibilidad diferente a la de los escolares de hace pocas décadas, provenientes en proporción creciente de medios familiares que no pueden ofrecer el apoyo que recibían los alumnos de origen privilegiado que antaño eran los únicos en llegar a la educación; con mayor conciencia de sus especificidades culturales; y, en no pocos casos con un creciente malestar en relación con las desigualdades de la sociedadmexicana y con la falta de oportunidades para su vida adulta.

Debido a la naturaleza de los individuos que tienen que ver con la formación intelectual afectiva y ética de las personas, las políticas educativas, más que otras, deben basarse en un desarrollo explícito y sistemático de su fundamento en ciertas apreciaciones de la realidad y concepciones de los valores.
Como dicho plan comenta, nobasta con aumentar el número de escuelas e instituciones educativas, cuando nuestra realidad observamos escuelas que ya existen y que se encuentran en condiciones precarias con instalaciones que no propician ni generan las condiciones necesarias para que el alumno aprenda y desarrolle plenamente su intelecto y habilidades. Cambios profundos en la manera de concebir la educación, otra problemáticay de mayor peso es ésta, pues las políticas de estado han sido encaminadas a producir mano de obra barata y que se mantenga fuera de toda iniciativa emprendedora capaz de construir su propia empresa y generar empleos para desarrollar armónicamente su entorno.
Por otra parte estos cambios no se pueden dar mientras que la imagen del maestro no sea dignificada con un sueldo digno, con posibilidadesde crecimiento en forma armónica e igualdad de derechos.
De igual forma con profesores que están ahí por recibir un salario quincenalmente y que no tienen el interés por influenciar a sus alumnos a ser críticos-constructores y reflexivos.
Alumnos que asisten a la escuela por obligación y no por convicción y en su mente está el trabajar pronto para ganar dinero, el observar a profesionistas enocasiones hasta de la misma familia desempleados y trabajando incluso de choferes, la búsqueda del sueño americano y aunado a eso la desintegración familiar.
Sus contenidos, métodos y propósitos. Estos realizados en ocasiones por gente ajena a la educación y que en realidad no ha indagado en la problemática de la educación.
En un artículo del periódico nacional llamado “Después de la Secundaria”publicado el día martes 15 de febrero del año 2005 por Roger Díaz de Cossio presidente de la fundación
México-Americano Solidaridad, menciona que los jóvenes después de terminar la secundaria tienen una de dos: ponerse a trabajar o estudiar el bachillerato o la preparatoria, también mal llamada en México “Educación Media Superior”, y bueno aunque yo creo que una de tres sería perseguir el sueñoamericano, pero bueno, ese punto de vista que en lo particular yo lo veo muy marcado en la provincia del estado de Hidalgo y otros.
También creo que hay alumnos que realizan otra cuarta opción es estudiar y trabajar.
El autor de dicho artículo comenta que hace no más de dos años llevaron a cabo una encuesta para ver qué pasaba después de la secundaria, la que según el censo del 2000 las...