retos y acciones para convertirme en un modelo linguístico

Retos y acciones para convertirme en un modelo lingüístico

Uno de los principales retos es conocer a los niños en todos sus ámbitos para así comprender las dificultades que presentan en sus intercambios lingüísticos y ayudarlos a superarlas. Para lograrlo es necesario llevar a cabo entrevistas y visitas a los niños, familia, comunidad que me permitan recaudar la información necesaria. Alconocer esto podré actuar como un modelo, basándome en las necesidades que presentan los niños.
Por ello en este curso se han estudiado diferentes estrategias de intervención, pero no es suficiente saber que existen, sino que es necesario saber como se pueden aplicar, por lo que se han convertido en un reto más, pero gracias al texto “El aprendizaje en interacción” de Ana María Borzone de Manrique,hoy conozco como se pueden apoyar las conversaciones de los niños, pues ella hace referencia a las respuestas contingentes como una forma de retomar la platica del niño, demostrando el interés que tiene por lo que el niño esta expresando, para hacer efectivas estas respuestas se nos recomienda llevar a cabo tiempo de compartir, pero no solo como una actividad, sino como una rutina que brinde alniño la oportunidad de expresarse por medio del lenguaje.
Durante la realización de esta rutina también se pueden utilizar andamios como las expansiones y reestructuraciones, las cuales me permiten responder a expresiones mínimas de los niños repitiendo lo que yo considero que quiere decir y completando los elementos faltantes de sus oraciones; t5ambién es importante cohesionar e integrar lainformación, de esta manera ayudaré a organizar el discurso del niño para que poco a poco vaya teniendo coherencia en lo que expresa; además es importante que no olvide la simetría y sintonía del intercambio, ya que estos dos andamios dan lugar a la colaboración entre hablantes y con ello se lograr una comunicación equitativa. Los andamios anteriores deben estar acompañados de expresiones de humory afecto para que la interacción se de dentro de un clima favorable que permita alentar y corregir a los niños de manera que ellos vayan interiorizando formas lingüísticas mas adecuadas.

Un reto más es el de estar dispuesta a escuchar los relatos del niño, para que ellos también puedan hacerlo, así yo tengo el compromiso de proponer formas de decir, de contar, de informar y de esta maneravivir con ello una situación de diálogo, tal como propone Lucía Selmi y Anna Turín en su texto “El análisis del comportamiento verbal”.
Para esto yo debo propiciar un ambiente de adecuado, organizando el espacio con objetos familiares para que el niño se sienta en confianza, pero también debe haber objetos extraños que despierten en él el interés de conocer, pues de esta manera se abrirán laspuertas a la comunicación.
Dentro de los intercambios hacer preguntas que estimulen la reflexión, pero que además aliente a los niños a interrogarse a sí mismos y a los demás. Ante esto mi actitud debe ser la de aceptar sus comentarios, valorar y promover su participación, así como apoyar su narración con sugerencias.
Además un factor importante es el tema de conversación, ya que este debe partir deun interés en común pero aprovechando las experiencias de los alumnos.

Por otra parte Alain Bentolila nos plantea un reto más, el comprender lo que el niño nos expresa. Para esto Bentolila nos ofrece su texto “Derechos y obligaciones de la comunicación. Del iletrismo en general y de la escuela en particular” en el que nos presenta la regla de las cuatro c, las cuales me ayudaran a lograr esacomprensión.
La primer regla lleva por nombre constancia de falla en donde debo aceptar que no entendí lo que el niño me quiere comunicar; la segunda regla es causa de la falla, la cual pide que interrogue al niño para tratar de comprender su mensaje; la tercera son las condiciones de logro en donde yo debo ampliar y reestructurar su mensaje; por ultimo la constancia de logro pide comprobar las...