Retos Y Acciones Que Deben Comprender Para Convertirte En Un Modelo Lingüístico
Páginas: 4 (862 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2012
Retos y acciones que deben comprender para convertirte en un modelo lingüístico
El cambio que sufren los niños al entrar al jardín es muy radical puesto que no están con su familia, además quedeben tener cierto nivel lingüístico, ya que si no lo tienen les afecta en su desarrollo tanto personal como afectivo es por eso que los docentes tienen la responsabilidad de ser personas competentespara así lograr en los niños un nivel adecuado, buscando estrategias para ampliar su vocabulario, dándole a los alumnos la confianza y el apoyo que ellos necesitan.
Las docentes también deben ser unmodelo a seguir siendo dinámicas, alegres y creativas. Teniendo conocimientos y habilidades, utilizando un lenguaje formal y motivando a los pequeños a expresarse para asi conocer más de ellos, susgustos, inquietudes e intereses.
Un mensaje lingüístico es una especie de puente que se construye para cruzar la distancia que nos separa del otro, según el autor Alain Bentolila en la lectura “Derechos yobligaciones de la comunicación” en donde explica que no hay que fingir que se entiende ya que es lo peor que le puedes hacer a un alumno, es demostrarle al niño indiferencia, dejarlo solo frente asus preguntas o dudas, arriesgar que establezca mediante el lenguaje relaciones erróneas.
Son cuatro las fases de intervención, a lo que se le llama regla de las cuatro C:
La primera es la constanciade falla de la comunicación, quiere decir que las docentes deben hacerle saber al niño mediante buenas intenciones y dulzura, que no entendieron lo que este les quiso comunicar.
La segunda son lascausas de la falla, interrogando de manera precisa el mensaje en sí.
La tercera son las condiciones de logro, tomar el mensaje en donde se han encontrado las lagunas y transformarlo. Haciéndole saberal alumno que la maestra debe saber cierta cantidad de información.
Y finalmente la cuarta es crear una constancia de logro, utilizar y destinar el mensaje transformado a un amable esto es para que...
El cambio que sufren los niños al entrar al jardín es muy radical puesto que no están con su familia, además quedeben tener cierto nivel lingüístico, ya que si no lo tienen les afecta en su desarrollo tanto personal como afectivo es por eso que los docentes tienen la responsabilidad de ser personas competentespara así lograr en los niños un nivel adecuado, buscando estrategias para ampliar su vocabulario, dándole a los alumnos la confianza y el apoyo que ellos necesitan.
Las docentes también deben ser unmodelo a seguir siendo dinámicas, alegres y creativas. Teniendo conocimientos y habilidades, utilizando un lenguaje formal y motivando a los pequeños a expresarse para asi conocer más de ellos, susgustos, inquietudes e intereses.
Un mensaje lingüístico es una especie de puente que se construye para cruzar la distancia que nos separa del otro, según el autor Alain Bentolila en la lectura “Derechos yobligaciones de la comunicación” en donde explica que no hay que fingir que se entiende ya que es lo peor que le puedes hacer a un alumno, es demostrarle al niño indiferencia, dejarlo solo frente asus preguntas o dudas, arriesgar que establezca mediante el lenguaje relaciones erróneas.
Son cuatro las fases de intervención, a lo que se le llama regla de las cuatro C:
La primera es la constanciade falla de la comunicación, quiere decir que las docentes deben hacerle saber al niño mediante buenas intenciones y dulzura, que no entendieron lo que este les quiso comunicar.
La segunda son lascausas de la falla, interrogando de manera precisa el mensaje en sí.
La tercera son las condiciones de logro, tomar el mensaje en donde se han encontrado las lagunas y transformarlo. Haciéndole saberal alumno que la maestra debe saber cierta cantidad de información.
Y finalmente la cuarta es crear una constancia de logro, utilizar y destinar el mensaje transformado a un amable esto es para que...
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