Retraso Madurativo En Alumnos De Primaria

CAPITULO I

1.1 Planteamiento del Problema
Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres, ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos. Un niño con problemas de aprendizaje suele tener unnivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y portarse bien en su casa y en la escuela. Su dificultad está en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas posteriormente. El niño con ese problema simplemente no puede hacer lo mismo que los demás, aunque su nivel deinteligencia sea el mismo. Muchos de estos problemas pueden ser o no derivados de una discapacidad, Para que estos niños tengan una atención de calidad, se requiere realizar una evaluación psicopedagógica, donde intervengan los especialistas educativos que habrán de atenderle.

Al no especificar el tipo de problema de aprendizaje que presenta el alumno, en la evaluación psicopedagógica, sea estederivado o no de una discapacidad, no se podrá brindar una atención de calidad y la barrera para el acceso al aprendizaje no será derribada. Es importante que se capacite al personal que labora en USAER, para que la evaluación psicopedagógica este completa y que contenga las conclusiones y sugerencias lo mas especificas, a fin de conocer los problemas de aprendizaje enfrentados por el alumno y de estamanera poder brindar un apoyo preciso y que el alumno se vea beneficiado por las estrategias de atención.

1.2 Objetivos
* Definir el tipo de problema que presenta el alumno para aprender.
* Determinar la atención que beneficiará más al alumno y le ayudara a sobrepasar la barrera que le impide aprender.
* Especificar que sugerencias de atención se deberán de llevar a cabo por elmaestro de grupo, el maestro de apoyo y padres de familia.

1.3 Importancia del Estudio.
En la práctica docente desarrollada en educación especial, se ha observado que al realizar la evaluación psicopedagógica a los alumnos que presentan nee (necesidades educativas especiales), en el apartado de conclusiones y recomendaciones o sugerencias, se especifica si el alumno en cuestión presenta unadiscapacidad y cuál es, así como las sugerencias o recomendaciones de atención para la discapacidad en especifico, pero aunque se dan sugerencias para atender los problemas de aprendizaje derivados de la discapacidad, no se declaran cuales son y se trabaja en base a la discapacidad presentada, por ejemplo; si un alumno presenta una discapacidad intelectual, se realizan sugerencias para la atención deesa discapacidad, sin especificar los problemas de aprendizaje que son provocados por esa discapacidad, se requiere pues, que se declaren los problemas de aprendizaje derivados de una discapacidad, pero existen problemas de aprendizaje que no son derivados de una discapacidad y que requieren de una evaluación psicopedagógica, una propuesta curricular adaptada así como su atención. El presentetrabajo pretende proponer una sugerencia de atención en base a un retraso madurativo, para que el docente de educación especial se pueda documentar y brindar una mejor atención.

Es importante pues, conocer los diversos problemas que enfrenta el alumno que se ha determinado con retraso madurativo, y presentar una propuesta de atención.

1.4 Delimitación del Estudio.
Lo que a continuación seexpone, es basado en una investigación documental que da soporte filosófico a la propuesta de atención. La fundamentación teórica es dirigida a la búsqueda de alternativas de atención y la integración plena en el contexto educativo regular, tomando en cuenta que el alumno presenta un problema de aprendizaje; el cual es una disgrafía provocada por un retraso madurativo.

1.5 Definición de...