retraso mental
Páginas: 3 (671 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2013
DIFICULTADES LIGADAS A RETRASO MENTAL Y DEL DESARROLLO
Los niños han sido etiquetados de múltiples maneras, la perspectiva psicométrica propone una aproximación a los fenómenos objeto de estudiode la psicología, basada en la medición, baremacion y estandarización de sus tests dirigidos a medir las variables presentes en tales fenómenos. Existe una formula matemática para medir lainteligencia, CI.
La perspectiva evolutiva es el enfoque psicopedagógico mas extendido entre los profesionales de la educación y de la psicología, únicamente se producirá aprendizaje en aquellos sujetos en losque previamente se haya desarrollado procesos de cambio evolutivamente controlados. Piaget, a) el desarrollo precede al aprendizaje, b) el aprendizaje requiere presencia de esquemas y procesos omecanismos, c) los procesos dependen de claves evolutivas, d) se organiza el desarrollo en torno a estadios progresivos e irreversibles.
El número de factores potenciales responsables de una condición deRM es considerable. Los factores de tipo biogenético son los que nos permiten predecir con mayor certeza el riesgo de que un sujeto experimente RM. Entre las enfermedades prenatales tenemoshidrocefalia y microcefalia, otras ligadas a infecciones e intoxicaciones.
En cuanto a los factores ambientales: la pobreza, nivel de renta, procedencia de los ingresos, características del barrio, condicionesde vivienda, calidad y cantidad de recursos psicopedagógicos en la escuela, número de hijos, orden de hijos, diferencias de edad, etc.
Existen manifestaciones del RM con características: en eldesarrollo cognitivo, del lenguaje, físico, social, emocional, y en la familia, así como existen dimensiones para medir como el cociente intelectual, inteligencia practica, aptitudes mentales, lenguaje,lecto-escritura, comunicación, desarrollo físico, comportamiento adaptativo, socialización, trabajo y personalidad.
Las áreas de evaluación conductual en el retraso en el desarrollo son las de...
Los niños han sido etiquetados de múltiples maneras, la perspectiva psicométrica propone una aproximación a los fenómenos objeto de estudiode la psicología, basada en la medición, baremacion y estandarización de sus tests dirigidos a medir las variables presentes en tales fenómenos. Existe una formula matemática para medir lainteligencia, CI.
La perspectiva evolutiva es el enfoque psicopedagógico mas extendido entre los profesionales de la educación y de la psicología, únicamente se producirá aprendizaje en aquellos sujetos en losque previamente se haya desarrollado procesos de cambio evolutivamente controlados. Piaget, a) el desarrollo precede al aprendizaje, b) el aprendizaje requiere presencia de esquemas y procesos omecanismos, c) los procesos dependen de claves evolutivas, d) se organiza el desarrollo en torno a estadios progresivos e irreversibles.
El número de factores potenciales responsables de una condición deRM es considerable. Los factores de tipo biogenético son los que nos permiten predecir con mayor certeza el riesgo de que un sujeto experimente RM. Entre las enfermedades prenatales tenemoshidrocefalia y microcefalia, otras ligadas a infecciones e intoxicaciones.
En cuanto a los factores ambientales: la pobreza, nivel de renta, procedencia de los ingresos, características del barrio, condicionesde vivienda, calidad y cantidad de recursos psicopedagógicos en la escuela, número de hijos, orden de hijos, diferencias de edad, etc.
Existen manifestaciones del RM con características: en eldesarrollo cognitivo, del lenguaje, físico, social, emocional, y en la familia, así como existen dimensiones para medir como el cociente intelectual, inteligencia practica, aptitudes mentales, lenguaje,lecto-escritura, comunicación, desarrollo físico, comportamiento adaptativo, socialización, trabajo y personalidad.
Las áreas de evaluación conductual en el retraso en el desarrollo son las de...
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