retraso mental

Carrera: Estimulación Temprana
Espacio curricular: Psicología Diferencial
Titulo del trabajo: Plan de trabajo: Retraso Mental




El retraso mental hace referencia a un trastorno en el que la capacidad de una persona de aprender y funcionar es más limitada que en otras personas de la misma edad. Durante la infancia y los primeros años en los que un niño comienza a caminar, se lo puedeconsiderar solamente un poco lento, aunque puedan ser visibles retrasos en el desarrollo y en las habilidades motrices y del lenguaje. Sin embargo, a menudo no se realiza un diagnóstico del retraso mental hasta que el niño se encuentra en la escuela primaria y presenta dificultad para desarrollar las habilidades académicas. Si bien los niños con síndrome de Down sufren de retraso mental, existenotras causas que ocasionan retraso mental.
¿Cómo se realiza el diagnóstico del retraso mental? Para cumplir con los criterios de este diagnóstico, se deben considerar tres áreas.
El inicio debe producirse antes de los 18 años. Además, la persona debe tener un funcionamiento intelectual general inferior al promedio. El funcionamiento intelectual general se define según el coeficiente intelectual(CI) obtenido en la evaluación realizada con una o más de las pruebas estandarizadas de inteligencia que se realizan individualmente (por ejemplo, escalas de inteligencia de Wechsler para niños - IV; escala de inteligencia de Stanford-Binet, 4. ª edición; batería de evaluación de Kaufman para niños). La elección del instrumento de prueba y la interpretación de los resultados debe considerar factoresque pueden afectar el desempeño en la prueba, como el contexto sociocultural, la lengua nativa y la comunicación vinculada, y las incapacidades motrices y sensoriales. Se pueden usar pruebas especializadas para medir otros aspectos del desarrollo.
El deterioro intelectual se categoriza según cuatro grados de gravedad. Estas clasificaciones sugieren los tipos de intervenciones que seríanapropiados y ofrecen claves relacionadas con el resultado a largo plazo.
Retraso leve: Nivel de CI de 50-55 a 70 aproximadamente (el 85% de las personas con retraso mental se encuentra en esta categoría).
Retraso moderado: Nivel de CI de 35-40 a 50-55 (el 10% de las personas con retraso mental).
Retraso grave: Nivel de CI de 20-25 a 35-40 (entre el 3 y 4% de las personas con retraso mental).
Retrasoprofundo: Nivel de CI menor a 20 ó 25 (entre el 1 y 2% de las personas con retraso mental).

Limitaciones significativas en el funcionamiento adaptativo en al menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado propio, convivencia en el hogar, habilidades interpersonales/sociales, uso de los recursos de la comunidad, autodirección, habilidades académicas funcionales, trabajo,ocio, salud y seguridad.
El síntoma que generalmente se presenta en las personas con retraso mental es el deterioro del funcionamiento adaptativo en vez de un CI bajo. El funcionamiento adaptativo hace referencia a la forma en que los individuos afrontan eficazmente las exigencias comunes de la vida y cuán bien alcanzan los estándares de la independencia personal que se esperan de alguien en suentorno comunitario, su contexto sociocultural y su grupo etario particular. El funcionamiento adaptativo puede verse influenciado por factores como la educación, la motivación, las características de la personalidad, las oportunidades sociales y profesionales, y los trastornos mentales y las afecciones médicas generales que pueden coexistir con el retraso mental. Es más probable que los problemasde adaptación mejoren con esfuerzos correctivos, lo cual no es el caso del CI cognitivo.
Resulta útil evaluar las deficiencias en el funcionamiento adaptativo utilizando información de una o más fuentes independientes confiables (es decir, evaluación de los maestros e historias médicas, educacionales y del desarrollo). Se diseñaron diversas escalas de entrevistas para medir la conducta o el...