retraso mental







RETRASO MENTAL
















RETRASO MENTAL

1. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE RETRASO MENTAL
1.1- Perspectiva medica.
1.2- Perspectiva psicológica.
1.3-Perspectiva sociológica.
2. CARACTERISTICAS DEL RETRASO MENTAL.
2.1- Procesamiento de la información.
2.2 -Lenguaje y habla.
2.3- Trastornos de personalidad.
3.CLASIFICACION DEL RETRASO MENTAL SEGUN EL DSM IV.
3.1 - Retraso mental leve.
3.2- Retraso mental moderado.
3.3 -Retraso mental grave.
3.4 - Retraso mental profundo.










RETRASO MENTAL
APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE RETRASO MENTAL
Comúnmente el concepto de retraso mental se utiliza para denominar un conjunto de personas cuyos niveles de inteligenciason bajos, diferentes y con etiológicas variadas. El estudio del retraso mental se ha abordado desde tres perspectivas diferentes.
1.1 Perspectiva Médica
La asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR, 1992) ha aportado la definición y clasificación del retraso mental.
El retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente.
Secaracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, junto con limitaciones en dos o más de las habilidades adaptativas: comunicación, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad; habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se manifiesta antes de los dieciocho añosEl concepto de habilidades adaptativas supone una prolongación del concepto de conducta adaptativa y se refiere a un conjunto de competencias.
1. Comunicación. Incluye habilidades para comprender y expresar información a través de conductas simbólicas (palabra hablada, escrita, etc.), no simbólicas (expresión facial, movimiento corporal, etc.)
2. Cuidado personal. Habilidades relacionadascon el aseo, higiene, comida, vestido.
3. Habilidades de vida en el hogar. Habilidades relacionadas con las tareas del hogar, mantenimiento adecuado, preparación de comidas, presupuesto de las compras, etc.
4. Habilidades sociales. Intercambios sociales con otras personas, establecer vínculos de amista y sostenerlos, respetar las normas sociales, etc.
5. Utilización de la comunidad.Utilización del transporte, de las instituciones de la comunidad (iglesias, clubes, etc), compra en negocios, etc.
6. Autorregulación. Incluye actividades tendientes a resolver problemas en situaciones familiares y sociales, seguir un horario, buscar ayuda cuando la necesita.
7. Salud y seguridad. Mantenimiento, y prevención de la salud, protección de conductas criminales, etc.
8. Habilidades académicasfuncionales. Incluye Habilidades cognitivas, vinculadas con aprendizajes escolares y su aplicación en la vida diaria: escritura, lectura, conceptos matemáticos, etc.
9. Ocio. Relacionado con el despliegue de intereses variados de ocio y recreativos.
10. Trabajo. Habilidades laborales específicas con relación a un trabajo: respetar horario, tener una conducta social adecuada.
1.2 PerspectivaPsicológica.
Desde esta perspectiva hay que distinguir dos etapas en el estudio de la deficiencia: a) la primera referida a los trabajos basados exclusivamente en los cocientes intelectuales medidos por los tests psicométricos; b) la segunda, referida a los estudios procedentes del modelo del procesamiento de la información, que ponen en el énfasis en las carencias de procesos, estrategias yhabilidades que manifiestan los deficientes cuando procesan la información o tratan de aprender.
Por ejemplo, los trabajos de Binet y Simon (1907,1911) son pioneros en el campo de la deficiencia mental. Su test sirvió precisamente para clasificar a los niños cuyos cocientes intelectuales estaban por debajo de la puntuación media de los obtenidos a partir de los normales.
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