Retraso mental

EDUCACIÓN ESPECIAL
MARCO CONCEPTUAL, HISTÓRICO,
PEDAGÓGICO Y LEGAL

DEFINICIÓN




INSTRUCCIÓN QUE SE OTORGA A
SUJETOS CON NEE QUE SOBREPASAN
LOS SERVICIOS PRESTADOS EN EL
AULA DE CLASE REGULAR
SEP: RM, TGD, SD, DVC, DAS, DA,TCOM,
DAS, TE, TC, IM, SP Y AP)

DISCAPACIDAD


Presencia de una condición limitante por
problemas esencialmente de tipo físico,
mental o ambos,generalmente por
enfermedad
adquirida
o
congénita,
traumatismo u otro factor ambiental.
(restricción o ausencia que afecta el
desempeño y comportamiento rutinario. Es
la objetivación de una deficiencia)

DEFICIENCIA


“TODA PÉRDIDA O ANORMALIDAD DE
UNA
ESTRUCTURA
O
FUNCIÓN
PSICOLÓGICA,
FISIOLÓGICA
O
ANATÓMICA,
TEMPORALES
O
PERMANENTES QUE REPRESENTA LA
EXTERIORIZACIÓN DE UNESTADO
PATOLÓGICO
Y
EN
PRINCIPIO
REFLEJA PERTURBACIÓN A NIVEL
DEL ORGÁNO.

MINUSVALÍA




SITUACIÓN
DE
DESVENTAJA
A
CONSECUENCIA DE UNA DEFICIENCIA O
DE UNA DISCAPACIDAD. SE CARACTERIZA
POR
LA
DISCORDANCIA
ENTRE
EL
RENDIMIENTO
Y
EL
STATUS
DEL
INDIVIDUO Y LAS EXPECTATIVAS DEL
MISMO O DEL GRUPO AL QUE PERTENECE.
REPRESENTA LA SOCIALIZACIÓN DE UNA
DEFICIENCIA
ODISCAPACIDAD;
SOBREVIENE CUANDO SE PRODUCE UN
ENTORPECIMIENTO EN LA CAPACIDAD DE
MANTENER LO QUE PODRÍA DESIGNARSE
COMO ROLES DE SUPERVIVENCIA.

PERSPECTIVA
HISTÓRICA








A través de las diversas épocas de la
historia se han aplicado tres modelos o
paradigmas de atención:
A. Modelo tradicional: asignación de un
lugar
separado,
rechazo
y
sobreprotección.
B.Paradigma
de
Rehabilitación:
intrínsecos al sujeto.
C. Paradigma de autonomía personal: Liga
los derechos civiles de los grupos
marginados, autodeterminación y vida
independiente.

REACCIONES Ψ
1.

2.
3.

Enfrentarse a un evento
potencialmente discapacitante es
suficiente para que cause
desequilibrio psicológico.
Hay enfermedades que se asocian con
algunas personalidades específicas.La discapacidad constituye una
influencia negativa para el desarrollo
adecuado del individuo.

TEORÍAS ACERCA DE LAS
REACCIONES EMOCIONALES.











Impacto de la discapacidad en la
autoimagen.
Condiciones asociadas a mayores
niveles de angustia y frustración a
personas con discapacidad.
Efectos de la D en la motivación.
Comparación social entre personas con
D ysin ella.
Actitudes negativas hacia las personas
con alteraciones físicas y de movilidad.
Reacción Ψ como proceso

SERVICOS QUE SE
OFRECEN




ESCENCIALES (ASISTENCIA
INDISPENSABLE A EE: RM, DVC, DAS,
AP)
COMPLEMENTARIOS (APOYO: DA,
TCOM, TE Y TC)

MARCO HISTÓRICO


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

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

ANTIGÜEDAD CLÁSICA ( s. III a. C. − s. V d. C. )
prácticas: sangrías, infanticidios..Explicación científica (razones divinas o demoníacas)
La Ley de Rómulo permitía que el hijo inválido fuera
abandonado. (Cicerón, Senéca)
Hipócrates. utiliza la musicoterapia y baños como
sistema terapéutico.
Galeno (130−200 d. C.) decía que los problemas
mentales eran debido a los desajustes entre la parte
racional e irracional

MARCO HISTÓRICO


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



EDAD MEDIA (s. V −s. XV )
oscurantismo psiquiátrico (s. V )
Inquisición: vuelve a las teorías
demoníacas
La iglesia defiende la dignidad humana
Se prohíbe el infanticidio y aumenta el
abandono de niños
La iglesia crea asilos e instituciones de
beneficencia. Es una manera de poder
apartar de la sociedad a los deficientes.

MARCO HISTÓRICO
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RENACIMIENTO ( s. XVI − XVIII ) yReforma
Continua el modelo demonológico. “Poseídos por
satanás”
Aparecen los manicomios, la custodia y el
encierro”
Se dan las primeras experiencias educativas con
disminuidos sensoriales
Braille
(
1806−1852
):
sistema
de
lecto−escritura.
Fray Pedro Ponce de León (1509−1584 ): sentó
las bases para la educación de niños sordomudos.
Pestalozzi , Froebel, Rousseau aportaciones a la...